논문요약_학습 스타일과 지리교과 내용특성 (지리를 가르치다)

목차

1. 들어가며
2. 지리를 가르 치다’라는 교수의 현상이 가지는 문제점
3. 학습 스타일에 따른 정보처리 방식의 특성
4. Kolb의 경험학습이론
5. 학습 스타일과 학문영역과의 연관성
6. 지리 교과 내용 특성과 학습 스타일의 유기적 상관성
7. 마치며

본문내용

1. 들어가며

- 지리를 가르치더라는 교수 현상은 다양한 요소들로 구성
- 교과서의 내용은 가장 일차적인 요소이고, 중요한 것은 학습하는 학생들과 그 매 개체인 구성요소들의 관계
- 지리를 가르치는 구성요소들에 대해 다각화된 접근 방식이 필요한 시점
- 지리 교과 내용 영역의 특성을 체계화하여 각각의 내용 영역을 선호하는 학습자 스타일의 구체적 학습특성과 관련된 상관성을 밝힌다면 지리 교과 교수 현상의 올 바른 구성을 위한 토대가 마련

2. 지리를 가르 치다’라는 교수의 현상이 가지는 문제점

① 학습자별로 학습 스타일이 다르다는 것에 대한 고려가 되지 못함.
- 한 학급에 학생이 모두 같게 학습한다는 전제하에 연구되어왔으므로 학습자들 이 가진 개별적이고 구체적인 학습 스타일에 대한 고려 자체는 존재하지 않음
② 교과마다 혹은 교과의 하위 내용 영역별로 그 특성이 다르다는 것을 불인정
- 학생들의 학습 효율성만을 측정하는 교수법만 있었고, 이들이 교과 내용 영역 의 특성과 얼마나 유기적 상관성을 가지느냐에 대해서는 그 인식 정도가 매우 미흡.

참고 자료

없음