자폐범주성 장애인의 의사소통의 특성을 설명하고, 지도방법에 대해 논하여 보시오

소개글

자폐장애교육
주제: 자폐범주성 장애인의 의사소통의 특성을 설명하고, 지도방법에 대해 논하여 보시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐범주성 장애
1) 의사소통의 특성
(1) 사회적 의사소통의 결함
(2) 비구어적인 의사소통 행동의 결함
2) 지도방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

저는 두 자녀를 어엿한 대학생으로 키워나가기 까지 부모로서 많은 기대감을 가지면서 자녀를 키워나갔다. 많은 부모는 자녀에 대한 기대감이 크고, 자녀에 대한 가능성 또한 크게 가질 것이라 여긴다. 장애를 가진 부모들도 내 자녀가 일반 아이들처럼 바뀔 수 있다는 희망을 품고 버티면서 살아간다고 있다. 하지만 자폐 장애는 근본적인 치료법은 없다고 말한다. 그래서 부모는 자녀가 자폐를 판정받으면 세상이 무너진 듯 충격이 크다고 말한다. 하지만 부모는 계속 이렇게 우울해하면서 살아갈 수 없기 때문에 장애를 받아들인다고 말한다. 그리고 조기에 장애진단을 받고 특수교육과 특수시설에서 교육이나 훈련을 받는 방법을 택하게 된다. 하지만 이 과정 또한 부모들에게는 쉽지 않은 길이 펼쳐져 있다. 학교나 시설 선택에 있어 걸림돌이 있거나, 학교가 너무 멀리 있거나, 인원이 너무 많아 받아줄 수 없는 경우에는 대기로 기다리기까지 해야 하기 때문이다. 또 그 사이 자녀의 장애가 더 심각해질 수 있다는 상황까지 겹칠 수 있다.

참고 자료

방명애·박현옥·김은경·이효정 공저. 자폐성 장애학생 교육. 학지사(2019)
홍점숙. 자폐성 장애학생의 제한적 반복행동과 감각반응 특성 및 특수교사의 감각지원 분석(2020)
김미경·최기창 공저. 자폐범주성 장애아동교육. 형지사(2011)