(교직과제) 해외 학교폭력 연구

소개글

"(교직과제) 해외 학교폭력 연구"에 대한 내용입니다.

목차

0. 연구목적과 그 의미
1) 학교폭력의 정의
2) 학교폭력의 특성의 변화로 인한 새로운 문제점
3) 학교폭력의 만연함이 학급 풍토에 미치는 부정적 영향, (PISA2018Results, OECD)

1. 조사국가 선정이유
1) 2022 세계 행복보고서, (지속가능발전해법 네트워크 SDSN)
2) 2021 아동 인권 연례 보고서, (KidsRights Foundation)

2. 핀란드의 학교폭력 현황 및 대처
1) 핀란드의 학교폭력 현황, (학교폭력 및 괴롭힘 예방 행동계획, 핀란드 교육문화부 OKM)
2) 핀란드의 학교폭력 대처

3. 독일의 학교폭력 현황 및 대처
1) 독일의 학교폭력 현황
2) 독일의 학교폭력 대처, (한국과 독일, 학교 폭력 처리 어떻게 다른가, 중앙일보)

4. 결론
1) 폭력에 대해 갖추어야 할 자세
2) 한국의 학교폭력 현황과 두 국가와의 비교, (2021년 1차 학교폭력 실태조사, 교육부)
3) 긍정적 효과가 기대되는 학교폭력 제도 제안
4) 참고자료

본문내용

0. 연구목적과 그 의미
학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 제 2조에 따르면, 학교폭력이란 학교 내외에서 학생을 대상으로 하는 모든 신체, 정신, 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위이다. 즉, 피해자가 학생이라면 학교폭력이 성립되는 것이다. 대상이 학생인 경우를 따로 분류하여 정의했다는 점에서 이는 일반폭력과 차별을 둔 것이라고 볼 수 있다. 아동 및 청소년을 보호하려는 목적이 가장 크다.
이전에는 물리적 폭력을 가하는 신체폭력이나, 돈을 빼앗는 금품갈취가 주로 이루어졌다. 그러나 최근 들어 발생하는 학교폭력은 신체적 뿐만 아니라 정신적으로 피해자를 갉아먹는 방향으로 진화하였다. 처벌을 피하기 위해 수법도 더욱 교묘하게 바뀌었다. 대표적인 변화가 바로 사이버폭력의 등장이다. 휴대전화를 포함한 전자기기의 발전으로 인터넷 공간이 활성화되면서, 일명 ‘카카*톡 감옥’을 만들어 피해자에게 욕설을 퍼붓고 대화방에서 나가지 못하게 하거나, 신상정보나 도촬사진, 피해자가 알려지기 원치 않는 정보들을 유출 및 유포하거나 그렇게 하겠다고 협박하는 경우가 급증하고 있다.
학교폭력은 직접적 피해자뿐만 아니라 간접적 피해자도 만들어낸다. 다음은 OECD국가를 평균으로 학교폭력에 노출된 정도에 따른 학급 분위기의 변화를 나타낸 표이다.

학교폭력에 대한 노출도가 클수록 소속감이 낮아지고, 소외감을 느끼며, 수업에 거부감이 커지고, 타인에 대한 불안감이 증가하며, 자신이 비교당한다고 생각하는 경향이 약간 증가하는 것을 알 수 있다.

1. 조사국가 선정이유
다음은 UN 산하기관인 지속가능발전해법 네트워크(SDSN)에서 발표한 2022 세계 행복보고서에서 상위 10개국의 수치를 발췌한 것이다.

상위 10개국의 행복지수를 보았을 때 2위부터 10위 국가는 한 순위당 많게는 164, 적게는 1, 평균 54.5만큼 행복지수가 차이나는 반면, 1위와 2위의 차이는 185으로 충분히 의미있는 수치를 보이고 있다.

참고 자료

2022 세계 행복보고서, 지속가능발전해법 네트워크 SDSN
학교폭력의 만연함이 학급 풍토에 미치는 부정적 영향(PISA2018Results, OECD)
2021 아동 인권 연례 보고서, KidsRights Foundation
학교폭력 및 괴롭힘 예방 행동계획, 핀란드 교육문화부 OKM
한국과 독일, 학교 폭력 처리 어떻게 다른가, 중앙일보
2021년 1차 학교폭력 실태조사, 교육부