특수아상담 ) 특수아동의 장애유형 한 가지를 선택하고 장애특성을 고려한 가상의 상담사례를 상담과정에 따라 작성해보십시오. 내용을 작성한 후 가족과 어떻게 연계할 것인지 함께 정리하시기 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론
지적 장애를 가진 아이의 특성

Ⅱ. 본론
1. 특수아 상담사의 역할 및 태도

2. 지적 장애 아동 상담 사례
1) 교육 상담
2) 치료 상담
3) 지지 상담
4) 문제 해결 상담

3. 특수아 가족 상담

Ⅲ. 결론
특수아의 상담은 당사자뿐만 아니라 가족에 대한 상담이 병행되어야 한다.

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

지적 장애를 가진 아이의 특성
특수 아동은 여러 부류로 나눌 수 있는데 그중에서 지적 장애를 가진 아이의 특성은 매우 복잡하게 여겨질 수 있다. 이는 원인부터 복잡하기 때문이고, 사실 명확하게 원인을 특정하기조차 어려운 부분이 있다. 그래도 큰 갈래로 나누게 된다면 유전적인 부분과 태어난 이후에 환경적인 부분을 들 수 있겠지만, 또 어떤 경우에는 두 가지가 복합적으로 작용하기도 한다.
지적 장애를 가진 아이는 산모가 임신했을 때 홍역 같은 전염병에 걸렸거나 심각한 영양실조를 겪었거나 혹은 성병에 걸렸던 것이 그 원인이 될 수 있으며 방사선을 이용한 조사 같은 것도 태아가 성장하면서 장애를 초래할 수 있고, 소두증의 원인이 될 수 있으며 이런 것들이 지적 장애로 이어질 수 있다. 대부분의 경우 태중에 있을 때의 영향으로 지적장애가 발생한다고 생각되고 있으며 출산 당시에 뇌에 손상이 갔을 경우에도 지적장애로 이어지는 경우가 있었다고 한다.
지적장애는 또한 등급에 따라 상태가 판이할 수 있으며 평생 보호가 필요한 경우부터 간단한 행위는 가능할 수 있지만, 사회생활을 위해서는 도움이 필요한 경우도 있고, 교육 자체에서 일반 학생들과 함께 할 수 없는 경우도 있다.
그러나 복지에 대한 대책을 고려하고, 지적장애 아동을 지도하는 것에 노력을 기울이는 체제가 공존하고 있다면 직업에 대한 훈련까지도 가능할 수 있는 점을 들어 전문가의 도움이 있고, 없고에 따라 이후 양상이 상이해질 수 있다.

참고 자료

지적장애아 가족의 삶에 있어 심리적 경험양상과 교육적 함의, 조인수 김영준, 특수아동교육연구, 대구대학교, 2008
지적장애 아동 상담 유경험자의 지적장애에 대한 인식 연구, 김성희 신현기, 재활심리연구, 단국대학교, 2017
지적장애아를 둔 어머니의 양육 경험 및 삶의 질에 대한 질적 연구, 서명옥 조원일, 특수아동교육연구, 자혜학교 경기대학교, 2008
지적장애, 백과사전, 두산백과 두피디아