대구교대 3학년 A 역사 인물 프로젝트(세종대왕)

소개글

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목차

Ⅰ. 프로젝트 개관
1. 본 프로젝트의 필요성 및 세종대왕의 교육적 가치
2. 현행 교육과정과 성취 기준 살펴보기

Ⅱ. 프로젝트 자료
1. 자료의 개관과 해제
2. 참고문헌

Ⅲ. 프로젝트 내용 구성
1. 차시별 수업 계획
2. 차시별 약식 교수-학습 지도안
3. 본시 교수-학습 지도안

본문내용

역사는 기본적으로 인간과 그 행위에 대한 탐구이다. 따라서 인물학습은 인간의 과거 행위와 실천에 대한 이해를 추구하는 역사 학습의 중요한 한 가지 방법이 된다. 역사 속 인물 탐구는 학습자의 흥미와 관심을 불러일으킬 뿐만 아니라, 학습자가 현재와 과거를 연결 지어 이해할 수 있는 수단이 될 수 있다. 초등교육의 경우 인물학습은 1차 교육과정 시기부터 꾸준히 강조되어, 초등 역사 교육의 내용 선정은 인물의 활동을 중심으로 시대상을 파악한다는 대원칙 아래 이루어졌다.

초등학교 사회 교과서 속 역사는 초등학생들의 수준을 고려하여 대표적인 역사적 인물과 유물을 통해 각 시대의 사회, 문화, 생활사를 파악하도록 구성되어 있다. 그렇다면 역사적 인물을 어떤 방법으로 가르쳐서 학습자가 관련된 역사적 사실을 잘 알도록 할 것인지가 중요하다. 단순하게 교과서 속 역사적 인물의 업적과 그와 관련한 역사적 사실들을 수동적으로 학습하는 것은 역사에 대한 학생들의 흥미와 관심을 축소시킬 것이다. 또한 이러한 수동적 학습 방법으로는 학습자가 역사를 잘 이해했다고 보기 어려울 것이다. 인물 프로젝트 수업은 학습자가 능동적으로 지식을 구성하여 역사를 이해할 뿐만 아니라, 교사가 스스로 역사의 중요성을 판단하고 선택하여 역사 교육 내용을 정할 수 있다는 점에서 교사와 학생 모두가 주체적인 태도를 가질 수 있는 수업 방식이 될 수 있다.

정미란(2016)의 연구에 따르면 과반이 넘는 초등학교 학생들이 세종대왕을 우리 역사에서 가장 중요한 인물로 생각한다. 또한 세종대왕은 당대뿐만 아니라 현재에도 큰 영향을 미친 인물이라는 점에서 교육적 중요도가 매우 높다. 세종대왕은 서민들을 위한 정치를 펼친 인물로서 민주주의가 없던 시대에서 ‘민본’을 실천하기 위해 노력하였고 국가 기반을 잘 정비한, 이 시대에 필요한 인물상이라고 할 수 있다.

참고 자료

정윤재(2007), 세종의 정치 리더십 과정 연구, 동양 정치상사 제6권 제 1호, 5-22
강상규(2016), 공감능력이라는 관점에서 바라본 세종의 정치적 리더십, 한국동양정치 사상사 연구 제15권 제2호, 63-91
정미란(2016), 초등학생들이 중요하다고 생각하는 역사 인물과 그 이유, 역사와 교육 제31호, 30-66
최남석(2016), 세종대왕의 리더십 이론, 인천대학교 경영대학원 석사 학위 논문