정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램을 설명하고 사례를 조사하며 느낀점과 정서행동장애 아동을 위한

소개글

과목명: 정서장애아교육
주제: 정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램을 설명하고 사례를 조사하며 느낀점과 정서행동장애 아동을 위한 교육현장의 향후 과제에 대해 본인의 견해를 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정서행동장애 개념
2. 정서행동장애 특성
3. 정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램
4. 정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

바람직하지 않은 일련의 다양한 행동들은 대부분의 아동이나 청소년이 자라면서 보일 수 있는 행동이지만 의사소통의 기능과 사회성의 기술 혹은 지적 능력의 부족으로 인해 대부분의 장애학생들은 자신에게 주어진 과제를 피하거나, 자신의 요구를 성취하기 위해 문제행동을 보이는데 이는 상당기간 나타나게 된다. 특수학교 교사들에게 장애학생의 문제행동을 지도하는 것에 대한 부분이 교유적인 요구가 가장 높으며 더불어 교사들이 이러한 요구를 해결하는데 가장 많은 어려움을 가진 영역이라고 한다. 특수학교 교사들을 대상으로 문제행동에 대한 실태조사 결과를 보면, 문제행동을 보이는 학생들의 행동 유형은 공격적인 행동과 정서불안정 행동이었는데, 학급에 40% 이상의 학생들이 문제행동을 보인다고 조사되었다.
이러한 문제행동을 보이는 장애학생들은 자신뿐만 아니라 다른 또래나 가족 혹은 교사 등에게 사회적, 교육적, 신체적으로 부정적인 결과를 초래하며, 다른 학우들의 학습과 교육 참여에도 부정적인 영향을 미친다.

참고 자료

김유진. 2010. 정서행동장애 아동의 사회성과 부모 양육태도의 관계 연구. 가톨릭대학교 대학원
김영란. 2012. 특수학교차원의 긍정적 행동지원이 장애학생의 행동과 개별화교육목표 성취 및 학생 행동관리에 대한 교사의 인식에 미치는 영향. 이화여자대학교 대학원
변송아. 2011. 통합어린이집 장애전담 교사경력에 따른 개별화교육계획안 현황과 목표준거 평가. 한국성서대학교 보육대학원