평생학습동아리의 의미, 평생학습동아리 조건, 그리고 평생학습동아리 활성화 방안을 기술하시오

소개글

평생교육방법론
주제: 평생학습동아리의 의미, 평생학습동아리 조건, 그리고 평생학습동아리 활성화 방안을 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생학습 동아리의 의미
2. 평생 학습 동아리 조건
1) 공통의 가치관
2) 학습의 실천성
3) 리더
3. 평생 학습 동아리 활성화 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학습동아리가 평생교육에서 있어서 중요한 활동으로 인식이 되고, 그 수가 점점 확대가 됨에 따라서 학습동아리에 대한 개념적인 이해를 바탕으로 학습동아리의 다양한 학습과정을 밝히려고 하는 노력은 매우 중요하게 인식이 되어져 왔다. 학습동아리의 활동이 개인적인 부분에서는 평생학습시대에 가장 적합한 학습적 형태로서의 의미를 가지고, 사회적인 부분에서는 공동체성의 회복에 대한 현대인들의 요구를 잘 충족시켜준다는 부분에서 그 중요성이 점점 증가하고 있다. 따라서 본론에서는 평생학습 동아리의 의미과 조건, 그리고 평생 학습 동아리 활성화 방안에 대해 서술해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 평생학습 동아리의 의미
‘평생학습 동아리(study circle)’는 스웨덴의 대표적인 학습공동체로서 1902년 오스카 올슨(Oscer Olsson)에 의해 창시되었으며, 미국이나 스웨덴에서의 스터디서클(study circle) 혹은 호주의 학습서클(learning circle), 일본의 자주 학습조직과 유사어로써, 동일한 주제에 관심이 있는 성인들이 모여서 공부를 하는 소모임을 지칭한다.

참고 자료

남정걸(2002), 평생교육경영학, 교육과학사,
김진화(2006), 평생교육방법 및 실천론, 서현사,
유은숙(2006), 평생학습동아리 참여활동과 지속에 관한 연구, 아주대학교 석사학위논문