역량기반 교육과정으로의 변화를 저해 및 장애요인과 이에 대한 대안을 서술

소개글

교육과정
주제: 역량기반 교육과정으로의 변화를 저해 및 장애요인과 이에 대한 대안을 서술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 역량기반 교육과정이란?
2. 역량기반 교육과정의 단점
3. 역량기반 교육과정의 대안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

역량이란 당사자가 해당 업무를 수행할 수 있는 능력을 의미하고 역량의 의미는 다양하게 해석이 가능하나 조직 환경 속에서 탁월하고 효과적으로 업무를 수행해낼 수 있는 조직원의 행동 특성이나 효과적 수행자와 비효과적 수행자를 분별하는 일관된 행동 동기나 특질, 기능 등을 의미한다. 또한 역량이란 개인의 능력뿐 아니라 기업의 능력이나 조직의 능력을 포함한다고 한다.
본 연구에서는 역량기반 교육과정에 대해서 생각해보고 역량기반 교육과정의 장단점을 분석하고 이를 통해서 대안을 제시해보고 그 대안이 얼마나 타당한지에 대해서 생각해보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 역량기반 교육과정이란?

앞서서 우리는 역량이란 무엇인지에 대해서 이야기해보았다. 그러나 교육과정에서의 역량은 조금 다르게 해석된다. 역량이란 과거의 교육에 대한 반성과 새로운 시대에 맞는 교육 개혁이 필요하다는 촉구에서 비롯한 것이라고 볼 수 있으며 기본적으로 교육이념과 철학으로서의 성격을 갖는다고 할 수 있다
그렇다면 역량 기반 교육 과정이란 무엇일까? 앞선 역량을 기반으로 하는 교육과정이라고 단순한 이해를 할 수 있지만 실질적으로는 역량과 역량모형을 바탕으로 구성된 교육과정을 의미하고 역량에는 지식, 기술, 태도 등이 포함되며 최종적으로 이러한 구성요소들은 구체적인 행동 지표로 표현된다고 볼 수 있다.
일반적인 역량기반 교육과정의 개발은 총 3단계로 구성된다고 볼 수 있으며 첫째로 조직에서 필요로 하는 역량 및 그 역량에 관한 업무성과의 지표, 역량을 구성하는 하위 구성요소를 주축으로 역량모형 또는 역량 명세표를 작성한다고 볼 수 있고 둘째로는 이러한 모형들을 기반으로 조직이나 업무에서 필요로 하는 역량 수준에 비추어 현재 개인이 보유하고 있는 역량 수준을 진단하여 필요 수준과 현재 수준간의 차이를 확인할 수 있다. 끝으로 이 격차를 해소하기 위한 다양한 학습 지원 체제를 설계하고 개발한다고 할 수 있다.

참고 자료

이주연 외 3인, <역량기반 학교 교육과정의 실천 사례 특징 분석:교육과정 연구학교를 중심으로>, 교육과정평가연구, 2017
손승남 외 4인, <고등교육에서의 역량기반 교육과 핵심역량>, 교양 교육 연구, 2021