정서지능과 창의성을 정의하고, 정서지능과 창의성을 효율적으로 증진시킬 수 있는 방법을 제시

소개글

교과목명: 학습심리학
<과제명> 정서지능과 창의성을 정의하고, 정서지능과 창의성을 효율적으로 증진시킬 수 있는 방법을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정서지능
2. 창의성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

카우프만이 지금까지의 문헌들을 분석한 결과 좋은 기분 상태에 있는 사람은 덜 신중하지만 다른 많은 아이디어를 생각할 수 있다고 말했다. 이 아이디어는 보다 더 가볍게 하며 자신감을 고취시킬 수 있다. 그러나 기분이 나쁜 상태에서는 사람들이 분석하고 심사숙고하는 경향이 있다. 자신의 반응에 대하여 만족스럽지 않게 생각하고 기분이 좋은 상태에 있는 사람들은 수행을 끝내고 난 이후에도 계속하는 경향을 나타냈다. 기분이 좋은 상태는 제약이 적은 문제를 해결하는 데에 더 좋다. 문제를 해결하기 위해 많은 시도를 하기 때문이다. 이렇게 정서는 창의성과 연관이 있다. 기질적으로 활력이 넘치고 너그러운 아이들이 창의성이 더 높다. 파크 교수에 의하면 자기 조절력이 직장에서 창의성과 연관이 있다. 호프만의 연구에 따르면 초등학생의 가장 놀이가 창의성과 자기 조절력을 모두 높였고 유아를 대상으로 하는 연구에서도 창의성과 자기 조절력은 연관이 있는 것으로 나타났다.

참고 자료

이현경, 2018, 유아의 정서지능과 창의적 인성 및 또래유능성 간의 관계, 국내석사학위논문 가천대학교, p.8~10
김수경, 2009, 창의성 함양을 위한 초등 사회과 프로그램 개발 및 적용, 국내석사학위논문 한국교원대학교 교육대학원, p.10~11
http://babytree.hani.co.kr/31809546