[놀이지도 과제]영유아교사의 놀이성과 놀이신념이 개정누리과정으로의 놀이이해와 관련성에 대해 서술하시오.

소개글

"[놀이지도 과제]영유아교사의 놀이성과 놀이신념이 개정누리과정으로의 놀이이해와 관련성에 대해 서술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 놀이성
1) 놀이성이란?
2) 영유아교사의 놀이성
3) 교사 효능감 – 놀이성과 관련하여

2. 놀이신념
1) 놀이신념이란?
2) 영유아교사의 놀이신념

3. 개정누리과정의 놀이이해
1) 놀이하며 배우는 유능한 유아
2) 유아 놀이의 의미
3) 개정누리과정과 유아 놀이에서 의미 읽기

4. 마무리

5. 참고문헌

본문내용

교사의 영유아에 대한 긍정적인 상호작용은 영유아에게 편안함, 학업 성취, 사회적 유능성과 같은 행동발달에 많은 영향을 끼치게 된다. 따라서 교사-영유아 간 상호작용의 중요성에 대한 인식이 높아지고 상호작용의 질적 수준을 높이기 위한 많은 방안들이 모색되어 왔다. 교사의 신념, 내적심리, 사고과정에 대한 연구들은 교사-영유아 상호작용의 관련성이 높음을 밝히고 있는데 최근 주목하는 내적요인 중 하나는 성격특성인 놀이성이다.
최근 개정된 누리과정에서도 ‘유아·놀이중심 교육과정’으로 개편되어서 놀이의 중요성은 더욱더 커지고 있다. 개정누리과정을 실행한다는 것은 곧 국가가 제안하는 교육내용을 현장에서 구현해 가는 과정을 의미한다. 이는 유아기의 특성상 놀이를 통해 이루어질 수밖에 없으며 놀이에서 교육내용을 연계하는 것이 필요함을 의미한다. 먼저 놀이에 대한 영유아교사의 자세에 대해 알아보고 개정누리과정과는 어떻게 적용되어 나아가야 하는지에 대해서 살펴보도록 하겠다.

1. 놀이성
1) 놀이성이란?
놀이성은 인간의 건강한 발달과 성장에 도움을 준다. 또한 자아실현을 할 수 있도록 하는 긍정적인 요소이며 건강하고 행복한 삶을 사는데 중요한 성격이다. 놀이성이 높은 사람은 자신의 상황을 즐겁게 만들고, 일이나 관계 맺기 등의 수행능력이 뛰어나다.

놀이성에 관한 국외 학자들의 정의를 살펴보면
Dewey(1933) : 놀이에 참여하는 열린 마음의 태도이며 이런 태도가 표면으로 드러나는 것
Lieberman(1965) : 놀이의 질과 양식이며 놀이상황에서의 행동으로 정의
Glynn, Webster(1992) : 놀이를 즐겁고 재미있게 생각하여 스스로 참여하려는 내재적 성향으로 봄
놀이성에 관한 국내 학자들의 정의를 살펴보면
김영희(1995) : 놀이할 때 신체적, 인지적, 사회적으로 자발적이고 즐거움의 표현이 자유롭고 재미있는 상황을 좋아하며 익살스런 정도를 나타내는 내적인 성격 특성

참고 자료

교육부. 2019. 「2019 개정누리과정」 놀이이해자료
김종훈. 2021. 보육교사의 놀이성이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향: 교사효능감의 매개 효과. 『한국산학기술학회』
임부연. 2019. 「2019 개정 누리과정｣에서 놀이와 교육내용의 연계성 탐구. 『한국어린이교육 문화비평학회』
정지혜. 2021. 유아교사의 놀이성 및 개정 누리과정의 실행에 대한 담론 : 놀이성 상위집단을 중심으로. 석사학위 논문, 중앙대학교 교육대학원.
최미라. 2021. 영유아교사의 놀이성과 놀이신념이 교수창의성에 미치는 영향, 석사학위 논문, 배재대학교 일반대학원.