교환일기 작성을 통한 인성교육 효과 (학교폭력예방)

목차

1. 인성교육의 필요성
2. 교환일기 프로그램 소개
3. 교환일기의 효과
4. 학교폭력예방 효과
5. 일기 양식 예시
6. 담임교사로서 지녀야 할 태도

본문내용

1. 인성교육의 필요성
학교폭력이 일어나는 원인이 ‘학교폭력에 대한 지식이 없어서’라면, 이는 아주 쉽게 해결할 수 있을 것이다. 단순히 학교폭력 교육시간을 늘려 모두가 학교폭력에 관한 지식을 달달 암기하게 시킨다면 학교폭력은 사라질 것이다. 그러나 현실은 그리 녹록치 않다. 학교폭력에 발생 원인에는 지식적 부재도 분명 존재하지만, 타인에 대한 공감능력 결여를 다른 큰 원인으로 꼽을 수 있다. 게다가 학교폭력의 지식적 측면은 이미 정부적 차원에서 법령으로 정하여 학교폭력의 개념, 실태 및 대처방안을 학기별로 1회 이상 실시하도록 하고있다. 이러한 상황에서 교사로서 할 수 있는 것은 1년간 지속할 수 있는 인성교육을 실시하는 것이다. 그 중 ‘자아존중감’과 ‘공감’ 덕목을 강화할 수 있는 ‘교환일기’ 교육을 떠올려 보았다.

2. 교환일기 프로그램 소개
학급 구성원들 간 공통으로 작성하는 ‘교환일기’를 만든다. 인원이 30명이라 할 때, 조를 6개로 나누어 5명을 한 조에 배정한다. 5명이서 한 개의 일기를 돌아가며 작성하는데, 월화수목금 하루 당 한 명씩 번갈아가며 일기를 작성하여 한 사람당 일주일에 한 번씩은 모두 일기를 작성해야 한다. 집에 가져갈 경우 공통으로 사용되는 일기가 분실될 수 있으니 가급적 학급 내에서 조례시간부터 종례시간 전 까지 작성하는 것을 목표로 한다.

참고 자료

학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 15조 (학교폭력 예방교육 등)
정도교. "일기쓰기를 이용한 긍정적 자기암시가 학생의 자아존중감 향상과 우울증 감소에 미치는 효과." 국내석사학위논문 고려대학교 교육대학원, 2008. 서울
강홍숙. "협동학습의 효과에 관한 메타분석." 국내박사학위논문 목포대학교 대학원, 2005. 전라남도
김문호. "초등학생 여가상담 프로그램 적용을 통한 자아 존중감 및 생활태도 변화." 국내석사학위논문 한국교원대학교 교육대학원, 2007. 충청북도
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