교육심리학) 창의성에 대하여 조사하고 일상생활에서 창의성을 개발할 수 있는 실제적인 사례를 들어 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 창의성의 개념과 구성 요인
2. 창의성 투자이론
3. 창의성 개발방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

창의성이란 개념은 역사에 따라 각각 다른 개념을 지칭하며 변해왔다. 고대 그리스 로마에서는 ‘창조’에 해당하는 단어 자체가 존재하지 않았고, ‘만든다’는 것은 이미 존재하는 규칙에 따라 만드는 것이었다. 기독교가 지배하던 중세시대에서 ‘창조’라는 것은 곧 ‘무에서 창조’라는 행위로 인간이 아닌 신만이 가능한 행위로 간주되었다. 그러다가 르네상스 시대부터 서서히 인본주의 사상이 꽃피며 창조의 개념을 신의 전유물에서 인간의 창작과 예술 분야로 옮겨오기 시작하였고 18세기, 19세기가 되어서는 인간의 창작 예술이 창의성의 결과물 그 자체로 여겨졌다. 그러다 20세기에 들어서는 과학과 자연에 대한 창의성이 논의되기 시작하여 창의성의 적용 분야가 예술에서 과학으로 옮겨오기 시작하며, 1950년대 길포드에 의해 본격적으로 과학적인 접근법에 의해 다뤄지기 시작한다. 길포드는 창의성을 ‘새롭고 신기한 것을 낳는 힘’ 이라 정의하였고, 토렌스는 ‘개인과 사회에 가치 있고 참신한 산물, 기존 아이디어의 수정 또는 거부를 요구하는 비판 습성, 강한 동기와 비싼 지적 에너지의 사용 등의 특징이 있고 최초에는 막연하고 혼란스러운 문제 때문이 야기되는 특별한 문제해결 방식이다.’ 라고 하였다.

참고 자료

김정미, 융합교육을 활용한 고등학교 중국어 교육 방법 연구 : 2015 개정 교육과정의 적용사례를 중심으로, 2018, 경북대학교 교육대학원
Wikipedia, “Creativity”, 2022/02/12, https://en.wikipedia.org/wiki/Creativity
네이버 지식백과 교육심리학용어사전, “창의성” 2022/02/12, https://terms.naver.com/entry.naver?docId=1944787&ref=y&cid=41989&categoryId=41989
박성익.이규민, 창의성의 다원적 접근모형들의 고찰과 시사점 논의, 2004, 아시아교육연구 5권 4호, pp. 169-193
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