학습심리학_학습심리학_벌이 학생의 부적절한 행동을 단시간에 없애는 방법으로는 효과적이지만 학습과 관련되었을 때에는 벌의 사용에 대해 생각해 볼 필요가 있다. 벌을 사용하는 목적과 벌이 가져오는 행동 결과를 행동주의 학습이론과 관련지어 해석해보고, 벌의 사용에 대한 의견을 제시하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 고전적 조건형성
2) 처벌에 대한 이론

3. 결론

본문내용

행동주의 학습이론에서 학습은 관찰 가능한 행동의 변화를 말한다. 내면의 변화보다 볼 수 있고 측정할 수 있는 행동이 있을 때 학습이 되었다고 보는 것을 뜻한다. 행동주의의 가장 고전적인 학습이론은 고전적 조건형성이라고 할 수 있다. 중성 자극과 무조건 자극은 연합되어 행동의 변화를 가져오는 학습이론이다. 중성 자극은 부정적, 긍정적 감정이 없는 상태의 행동을 말한다. 그 예가 바로 텀블러를 보거나, 마우스를 딸깍거리는 행동이다. 하지만 무조건 자극은 생리적·정서적으로 느낌이나 감정이 있는 자극을 말한다.

참고 자료

학습심리학, 시그마프레스, James E. Mazur
학생 체벌과 교육, 처벌해도 문제 하지 않아도 문제, 한국학술정보
학생처벌의 사례와 금지효과, 한국기업경영연구원