[교직실무] 간호학과(보건) 교수학습지도안+형성평가+모둠활동지+수업방법 및 도구 분석

소개글

교직실무 교과목 과제로 A+받은 과제입니다.
'감염병 예방과 관리'라는 주제로 중/고등학교에서 활용가능한 교수학습지도안을 작성하였습니다.

도입, 전개, 정리 총 3단계로 나누어 교수학습과정안을 작성하였고, 교사/학생의 각 활동을 아주 세세하게 작성하였습니다. 어떤 방식으로 할지, 어떤 내용으로 전개할지도 많이 고민하여 작성된 과제로 지도안 뿐만 아니라, 형성평가, 모둠활동지, 수업 도구 및 방법 분석도 포함되어있습니다. 특히 수업 도구 및 방법 분석은 자세히 정리되어있으므로, 참고하면 좋은 자료입니다 !

목차

1. 교수학습지도안(과정안) : 감염병 예방과 관리
1) 도입단계
2) 전개단계
3) 정리단계

2. 형성평가 2문항

3. 모둠활동지

4. 수업방법 및 도구의 내용/효과 분석

본문내용

수업형태 및 수업방법
수업형태는 강의식+학생중심+학생참여이다.
-설명식, 강의식
교사중심으로 이루어지는 방식으로, 교사가 학생들에게 일방적으로 정보나 지식을 전달하고 설명하는 방식이다. 감염병 예방과 관리에 대한 내용을 본격적으로 배우기 전에, 감염병의 정의와 같은 가장 기초적인 내용을 명확히 알고 지나가야 차후에 나오는 내용까지 연결시켜 이해할 수 있다고 생각했기 때문에 이 부분에서는 설명식 및 강의식으로 수업을 진행한다. 이처럼 설명식 수업은 짧은 시간 안에 학습자에게 효과적이고 명확하게 내용을 전달할 수 있는 수업방법이다.
-문답식, 발표식
전시학습을 확인할 때와 감염병 예방을 위한 방안에 대해서 문답식, 발표식으로 진행을 하는데, 특히 전시학습을 확인할 때 질문을 통해서 학습자는 자연스럽게 질문의 답을 생각하게 되고 그로 인해 자연스레 지난 시간에 배운 내용을 상기시키며 한 번 더 내용을 인지하게 되므로 복습의 효과가 있다. 또한, 감염병 예방을 위한 추가적인 방안에는 무엇이 있을지에 대한 답을 하기 위해 학습자들은 다양하고 창의적인 사고를 한다. 문답식, 발표식 학습은 자연스럽게 학습자의 사고를 증진시키고, 수업 참여를 유도한다.
-토의식
모둠활동을 통해 활동지를 채워나가게 하는 방식의 학생주도 학습방법이다. 활동지를 채우기 위해 학습자들은 조 구성원들과의 협력성이 생기며 자신의 사고력 또한 증가한다. 좀 더 적극적인 학생들의 주도와 협력을 유도하고 조 구성원 사이의 상호보완을 위해 토의식의 모둠활동으로 수업을 진행한다.

흥미(동기)유발
-영상
본 시간의 수업 주제와 관련된 영상을 시청하며 학생들의 주의를 집중시키고 흥미를 유발한다. 영상을 시청하며 학습자는 수업 내용을 예측할 수 있으며 수업 참여 동기가 상승한다.
-질문
신종플루, 메르스 등과 같이 어릴 때나 몇 년 전, 실제로 감염병을 보거나 그 시대를 겪은 적이 꽤 있기에 이에 대한 질문을 학생들에게 함으로써 학생들은 자신의 경험을 떠올리고 질문에 문답을 함으로써 흥미가 유발된다.

참고 자료

없음