어린이집 일과 중 화장실 이용하기를 위한 활동 3가지 제시하고 과제분석을 하시오

소개글

장애영유아교수방법론
주제: 어린이집 일과 중 “화장실 이용하기를 위한 활동 3가지”제시하고 과제분석을 하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 어린이집 일과
1) 화장실 이용하기
2) “화장실 이용하기를 위한 활동 3가지”
(1) 화장실 가기 전 의사표현 연습하기
(2) 화장실을 바르게 사용하기
(3) 스스로 옷을 내리고 옷 입기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

특수학교는 특별한 교육적 요구를 갖는 유아들을 대상으로 하며, 개별화교육을 실시해 나간다. 유아들이 안정적인 생활을 할 수 있지만, 일반유아들과 함께 생활하며 모방할 수 있는 기회는 적어진다. 그래서 장애유아의 어려운 부분을 채워줄 수 있는 통합학급을 어린이집에 운영해나가고 있다. ‘통합교육’이란 특수교육대상자가 일반학교에서 장애의 유형, 장애의 정도에 따라 차별받지 않고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것이다. 장애유아는 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’에서 특수교육대상자로 규정된 유아이다. 장애통합교육은 어린이집에서 ‘차별’을 받지 않고 또래와 ‘함께’ 개개인의 교육적 ‘요구에 적합한’ 교육을 받아야 한다. 어린이집에서 특수교사나 보조 인력의 도움을 받으면서 장애유아는 생활해 나간다. 우리나라는 통합교육을 받는 국내 특수교육 대상 아동수는 매년 증가하고 있다. 하지만 통합교육을 하는 기관을 가보면 장애영유아를 가르치고 돌봐주는 특수교사의 수가 아이들에 비해 부족하며 영유아들을 가르칠 학습교구나 자료들 또한 매우 부족한 상황이다.
부모들은 배려심을 가진 아이로 성장시키기 위해 통합교육을 하는 영유아교육기관에 자녀를 보내면서 자녀의 달라진 모습에 기뻐하는 부모들이 있다. 하지만 장애를 가진 아이들로 인해 자신의 자녀가 피해를 보고 있다는 인식을 가진 부모들도 있게 마련이다. 우리나라 사람들은 많은 수가 이러한 인식을 가지고, 편견을 지니며 장애를 바라보고 있다. 유아기는 이러한 편견을 없앨 수 있는 시기이며, 어릴수록 더 편견을 가지지 않는다고 한다. 장애유아들은 비장애 유아들과 함께 생활하면서 남과 다름 보다는 나도 이들과 친구이며 나도 할 수 있다는 생각을 가질 수가 있다. 적절한 행동을 관찰하고 모방하면서 일상생활을 경험해 나가면서, 사회에 살아갈 수 있는 일상생활과 자립심을 길러갈 수 있다. 통합교육을 통해서 장애유아와 비장애 유아의 이타적인 행동을 유발, 긍정적인 인격형성에 영향을 줄 수 있다.

참고 자료

권요한, 김수진, 김요섭, 박중휘 외 5명, 특수교육학개론, 학지사, 2015
조윤경, 김수진(2019). 특수아동의 이해, 공동체
유은영, 조윤경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교출판문화원
전헌선, 서영란, 윤치연 외 10명(2012). 특수교육학개론, 양서원