[평가계획서][고전문학의 이해][성취기준][성취수준][평가준거] 고등학교 연극의 이해 평가기준안입니다. 유용하게 사용하시기 바랍니다.

소개글

고등학교 연극의 이해 평가기준안입니다. 유용하게 사용하시기 바랍니다.

목차

가. 교육과정 성취기준, 평가 준거, 성취기준, 평가 기준
(1) 연극의 특성
(2) 연극의 종류
(3) 연극의 양식

나. 영역별 성취수준
(1) 연극의 특성
(2) 연극의 종류
(3) 연극의 양식

다. 평가도구(예시)
(1) 문항 개발 목록
(2) 평가 문항(예시)

본문내용

•성취기준 및 문항 내용 관련 해설
연극의 특성 영역의 교육과정 성취기준 [12연이01-08]에서는 연극에서 무대가 지니는 의미를 이해하고, 다양한 무대의 특징을 비교하고 분석할 수 있는지를 다룬다. 이 문항에서는 일상에서 쉽게 발견할 수 있는 공간을 통해 무엇인가 보여주는 사람과 그것을 보고 있는 사람이 만나는 곳이 무대이며 일상의 공간 어느 곳이든 무대가 될 수 있음을 인지하고 이 과정에서 무대에 대한 올바른 이해를 하고 있는지 확인하고자 설정하였다. 또한 각 무대의 특징을 실제 공연 무대와 일상의 공간과 연결시켜 사고할 수 있는지를 확인하고자 하였다.

•평가기준 관련 해설
[12연이01-08] 평가기준의 ‘상’ 수준인 ‘연극에서 무대의 의미를 설명하고, 다양한 무대의 특징을 구체적인 이미지를 통해 비교하고 설명할 수 있는지’를 확인하기 위해 실제 일상에서 발견할 수 있는 공간과 연극 공연무대 이미지를 제시하고 각 무대의 특징을 설명하고 있는 진술을 찾도록 하였다. 따라서 학생들은 다양한 무대의 종류, 즉 프로시니엄 무대, 돌출무대, 원형무대와 각 무대의 장단점을 알고 있어야 하며 <놀보가 온다>, <레미제라블>, <됴화만발>이 공연 무대가 어떤 무대의 형태를 띠고 있는지 구분할 수 있어야 한다. 또한 일상의 공간은 언제든 공연 무대로 활용할 수 있으므로 학교 강당, 결혼식장, 축구장에서 연극 공연을 한다면 어떤 무대가 될지 상상할 수 있어야 한다.

•교과 역량 관련 해설
이 문항과 관련된 연극 교과 역량은 ‘연극적 분석력’이다. 교육과정에서 ‘연극적 분석력’은 참여자와 관찰자, 즉 무엇인가 보여주는 사람과 보고 있는 사람으로 나눠 설명하고 있다. 참여자 입장의 연극적 분석력은 ‘주어진 텍스트의 주제와 이미지를 논리적으로 찾아내고, 작품과 관련된 정보를 효과적으로 수집하고 조사하여 예술적으로 활용’할 수 있는 능력이며, 관찰자 입장의 연극적 분석력은..

<중 략>

참고 자료

없음