교육사 ) 교육사 교재에 소개된 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 다산 정약용의 생애
2) 다산 정약용 교육사상의 특징

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

조선의 지도 이념이었던 주자학은 다양한 학파가 생겨나고 그에 따른 학설도 함께 발달하면서 점점 발전해나갔다. 하지만 이러한 발전은 곧 학파의 분열로 이어졌고 각 학파의 대립은 객관성을 잃고 자신만의 신념만을 주장해 권위적인 공론만이 남게 되었다. 이러한 주자학은 전쟁 이후 혼란스러운 사회를 바로 잡지 못했고 백성들의 삶을 들여다보지 못했다. 이러한 혼란기에 현실의 문제를 실질적으로 해결하기 위해 등장한 학풍이 바로 실학이다. 이렇게 등장한 실학의 대표적인 학자로 다산 정약용을 말할 수 있다. 다산 정약용은 수원화성을 건설할 때 비용을 줄이기 위해 거중기를 개발했고, 목민심서와 같은 저서를 작성해 공직자가 어떤 행동을 가져야 하는지 일깨워 주었다. 실학사상을 온전히 실천한 다산 정약용의 이러한 업적은 오늘날의 우리에게도 많은 교훈을 준다. 그래서 지금부터 다산 정약용의 생애에 대해 알아보고 그가 가진 교육사상에 대해서도 자세히 알아보려고 한다.

Ⅱ. 본론
1. 다산 정약용의 생애
먼저 다산 정약용의 생애에 대해 알아볼 것이다. 다산 정약용의 생애는 성장기, 사환기, 유배기, 만년의 단계로 구분할 수 있다. 먼저 성장기이다.
다산 정약용은 1762년 마현에서 5남 3녀 중 넷째로 태어났다. 정약용의 어려서부터 영특했는데 7세라는 어린 나이에 “작은 산이 큰 산을 가리니 멀고 가까움이 달라서라네”라는 내용의 시를 지었다.

참고 자료

고대혁, 「敎育思想硏究」, 『인간의 도덕 주체성과 교육 실천 윤리적 성격』, Vol.29 No.1 [2015], 2015, https://url.kr/c4xa6u
다산, 다산의 생애, 다산 정약용, 다산 연구소,
http://www.edasan.org/sub02/sub01.html
[나의 히어로] 조선 실학을 집대성한 다산 정약용, 오세연, 매일경제, 2016-10-20,
https://www.mk.co.kr/news/economy/view/2016/10/732121/