교육과정 ) 재구성과 관련하여 자신이 했던 수업 개선 활동 및 학급운영의 실천사례를 자신의 교직 발달단계와 재직교의 현황이 포함되도록 작성하고, 향후 자신의 교육과정 재구성 역량강화를 위한 학습계획을 작성

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
교육과정 재구성의 경우 교육과정을 통해 교과목표에 대한 성취를 위해 교육내용에 대한 시기나 지역, 학교, 학습자 수준에 따라 교육 여건을 반영해 재조직하는 행위라고 정의할 수 있다. 이는 교육과정의 성취기준이 교수나 학습 그리고 평가에서 적절하게 조정될 수 있도록 한다는 것에 의미를 둘 수 있다.
교육과정에 대한 총체적인 성찰을 통해 교과의 융합을 통해 연결성 강화와 함께 통합적 관점에서 이해를 해야 할 필요가 있으며, 교과서 중심의 획일화되고 일방적인 교육에서 벗어나 필수적인 교육 내용에 대한 선정과 교과 간 중복을 피할 수 있고, 융합 및 통합을 바탕으로 학습자에게 흥미 유발과 학습의 부담을 경감시킬 수 있다. 또한 삶 속에서 배움이나 지식 탐구에 대한 일체화를 실현하여 학습자에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 점에서 교육과정 재구성의 필요성이 강조되고 있다. 이러한 교육과정 재구성은 이수 단위를 조절하거나 교과 내 교육과정, 교과 간 연계 등의 다양한 방법을 통해 실행할 수 있으며 재구성의
따라 교육과정에 대한 분석, 교과 교육과정의 핵심 파악, 통합 가능한 과목 선정, 주제 선정 및 예상 주제 파악 및 학생 수준과 관심도 등을 바탕으로 내용을 재구성하여 새로운 지도계획을 수립하고 이를 통해 최종적으로 피드백을 받고 환류하는 단계로 이루어지게 된다. 이에 교육과정 재구성과 관련해서 실제로 수행했던 수업 개선활동과 학급운영 실천사례를 살펴보고 향후에 교육과정 재구성 역량 강화를 위한 학습계획을 작성해보고자 한다.

2. 본론
우리나라의 교육과정이 변화를 보이기 시작한 제6차 교육과정 이전에는 교과서 중심 학교 교육 모형으로 중앙집권적인 교육과정의 운으로 교육과정 결정 권한은 중앙에 집중되고, 교과목 편제도 획일적인 구성으로 학생의 적성이나 능력, 진로에 있어 적절한 교육이 어려운 문제를 가지고 있었다.

참고 자료

이형근. "지적장애학교 교사의 과학과 교수내용지식 수준과 교육과정 재구성 특성과의 관계." 국내석사학위논문 한국교원대학교 교육대학원, 2021. 충청북도
http://www.riss.kr/link?id=T15786448
김기영. "특수학교 과학교사의 교육과정 재구성에 대한 사례연구." 국내석사학위논문 한국교원대학교 대학원, 2011. 충청북도
http://www.riss.kr/link?id=T12334178
창의인성교육 백문백답, 한국과학창의재단,
https://www.crezone.net/wp-content/uploads/2016/10/%EB%B0%B1%EB%AC%B8%EB%B0%B1%EB%8B%B5_%EC%B5%9C%EC%A2%85.pdf