소개글
2015 개정 교육과정에 따른 초등 미술 교과서 분석 레포트입니다. 최종학점 A+ 받았습니다. 미술과의 핵심 역량이 교과서에 반영된 방식, 참고작품의 선정, 교육과정이 교과서에서 실현된 모습 등을 바탕으로 레포트를 작성하였습니다.
목차
1. 개정 중점 내용
2. 교과서 분석
1) 미술과의 교과 역량은 교과서에 어떻게 반영되었는가?
2) 참고작품의 선정은 적절히 이루어졌는가?
3) 2015 개정 교육과정에서 강조하는 교수·학습 방법과 평가의 연계가 잘 이루어졌는가?
3. 결론 및 비판점
1) 핵심 역량의 적용
2) 참고작품 관련 개선점
3) 평가 다변화
4. 토론 주제
5. 참고문헌
본문내용
초등학교 3, 4학년 미술교과서는 2009년 개정 교육과정부터 검정 체제로 들어섰고, 현재 2015 개정 교육과정에는 총 6종의 교과서가 활용되고 있습니다. 2018년 1학기부터 2015 개정 교육과정에 따라 개발된 교과서가 활용되고 있으며 6종의 교과서의 출판사는 천재교육(류재만), 천재교과서(안금희), 금성출판사, 비상, 동아출판, 지학사입니다. 2015 개정 교육과정에 따른 미술 교과서의 개정 방향에 대해 알아보고 6종의 교과서에 어떻게 적용되었는지 알아보겠습니다. 개정 중점 내용은 ‘2015 개정 교육과정에 따른 초등 3,4학년 미술교과서 분석(2015, 류재만·박미진)’을 바탕으로 작성하였고, 작품 편향 현상은 ‘2009, 2015 개정 교육과정 3-4학년 미술교과서 참고작품 적합성 분석 및 제언(2018, 백중열)’을 바탕으로 작성하였습니다.
1. 개정 중점 내용
2015 개정 교육과정은 미래 사회가 요구하는 핵심 역량을 함양하여 바른 인성을 갖춘 창의·융합형 인재를 양성하는데 중점을 두고 있습니다. 2015 개정 미술과 교육과정의 주요 개정 방향은 첫째, 핵심 역량 및 교과 역량의 반영, 둘째, 내용의 양과 수준의 적정화, 셋째, 성취기준과 교수·학습 및 평가의 연계 강화입니다.(박소영 외, 2015)
2. 교과서 분석
(1) 미술과의 교과 역량은 교과서에 어떻게 반영되었는가?
다섯 가지의 교과 역랑 중 시각적 소통 능력, 미적 감수성, 미술문화 이해 능력 세 역량은 이미 2009 개정 교육과정에서부터 강조되어 왔습니다. 반면에 창의․융합 능력 및 자기 주도적 미술 학습 능력은 2015 개정 교육과정에 들어 더 가시화되어 강조되고 있으므로 창의.융합 능력과 자기 주도적 미술 학습 능력을 중심으로 분석하였습니다.
분석 결과 6종의 교과서 중 4종의 교과서는 창의․융합과 관련된 단원 외 별도 활동(페이지)이 구성되어 있었으며, 1종의 교과서에서는 다섯 가지 교과 역량에 따른 ‘생각연결하기’ 활동 중 창의․융합 능력이 제시된 사례가 있었습니다.
참고 자료
백중열, 2015 개정 교육과정 3-6학년 미술교과서 참고작품 적합성 분석 및 제언, 한국기초조형학회, 기초조형학연구 20권 4호, 2019, 205-218
류재만, 박미진, 2015 개정 교육과정에 따른 초등 3,4학년 미술교과서 분석, 미술교육연구논총, 2018, 27~64
교육부(2015). 미술과 교육과정. 교육부 고시 제 2015-74호. 별책 13.
김성숙 외 6인(2017). 초등학교 미술 4학년. 서울: ㈜지학사.
김정선 외 5인(2017). 초등학교 미술 4학년. 서울: ㈜금성출판사.
김정희 외 5인(2017). 초등학교 미술 4학년. 서울: ㈜동아출판.
류재만 외 9인(2017). 초등학교 미술 4학년. 서울: ㈜천재교육.
안금희 외 8인(2017). 초등학교 미술 4학년. 서울: ㈜천재교과서.
이은적 외 6인(2017). 초등학교 미술 4학년. 서울: ㈜비상교육.
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