한국어교원2급 외국인을위한한국문화교육론 KFL교육 개념 특징 KSL교육 개념 특징 KFL교육과 KSL 교육의 차이점

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목차

(1) KFL교육의 개념 및 특징
(2) KSL교육의 개념 및 특징
(3) KFL 교육과 KSL 교육의 차이점

본문내용

KFL의 개념을 살펴보면, KFL : Korean as a Foreign Language (외국어로서의 한국어)를 뜻한다. 국외에서 수업 중에만 한국어를 학습하는 외국인 학습자는 KFL 환경에 있다고 할 수 있다. 외국인이 외국에서 모국어를 사용하는 환경에서 한국어를 공부하는 개념의 한국어를 뜻한다. 모국어가 아닌 외국어로 의사소통 하는 과정에서는 목표어의 사회적 의미를 파악하는 것이 중요하며, 의사소통의 효율성에 있어 순수 언어적 요소보다 문화적 요소가 정확한 의미 파악에 더 결정적인 역할을 한다. KFL 문화교육의 기능으로는, 문화교육을 통하여 사회를 이해하게 되고 언어를 문화적 맥락에 맞춰 올바르게 사용함으로써 의사소통 능력을 향상시키며, 문화교육을 통하여 문화 충격을 극복하고 동화됨으로써 목표 언어 사회에 정착하는 데 도움을 준다. KFL 문화교육의 방향으로는 문화 교육은 언어 교육과 통합하여 이루어져야 하며, 제시되는 문화 내용은 단원의 주제와 관련이 있어야 하며, 말하기 듣기 읽기 쓰기 등의 학습활동과 자연스럽게 연계되도록 해야 한다. 학습자의 한국 생활 적응에 필요한 실제적이고 생동감 있는 내용으로 구성하고, 한국 문화와 자국 문화와의 차이를 인식하게 하며, 학습자가 해당언어의 문화에 대하여 편견이나 선입견을 갖지 않도록 객관적인 내용을 제시해야 한다. 문화 어휘, 관용 표현, 속담 등을 제시할 경우 그와 관련된 배경도 함께 설명하여 정확한 이해와 표현을 하도록 도우며, 다양한 문화 내용을 제시하여 한국 문화에 관한 이해를 도와야 한다. 이를 위하여 전통 문화와 현대 문화를 고르게 제시하며, 단순한 사실에서부터 심층적 내용에 이르기까지 체계적으로 제시해야 한다.
KFL 문화교육의 목표는, 문화교육에서 선정하여 제시하는 문화 항목에 대한 교육은 단순히 해당 어휘 항목의 설명이나 이해를 위한 교육이 아니라 문화적 개념까지 고려한..

<중 략>

참고 자료

강현화,이미혜(2012). 『한국어교육론』한국방송통신대학교 출판부.
허용 외(2012). 『외국어로서의 한국어교육학 개론』박이정.
조항록(2010). 『한국어교육정책론』한국문화사.
남기심 외(1999). 외국인을 위한 한국어교육의 방법과 실제, 한국방송통신대학교 출판부