목차
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구방법
1) 연구대상
2) 연구도구
3) 연구절차 및 자료 분석
3. 예상되는 연구결과
4. 참고문헌
본문내용
점차 맞벌이 부부가 늘어남에 따라 36개월 미만의 영아를 전담하는 보육시설의 필요성도 증가고 있고 최근에는 보육시설에서의 경험이 영·유아 발달에 미치는 영향에 대해서 부모, 교육자 및 연구자들의 관심이 집중되고 있다(이영자, 이종숙, 이정욱, 1997). 맞벌이 부부가 늘어나며 36개월 미만의 영아를 전담하는 보육시설 필요성이 증가하는 반면 출산율이 점차 줄어들면서 영아를 전담하는 보육시설에서는 불가피하게 교사 대 아동비율을 맞추다 보면 단일연령집단이 아닌 혼합연령집단을 구성하기도 한다. 유아의 홉합연령 집단 구성 시 부모들은 ‘발달단계에 적합한 내용이 제공되기 힘들다’, ‘나쁜 습관을 배운다’, ‘교사와 상호작용하는 시간이 줄어든다(이정숙, 문혁준, 2006)’와 같은 부정적인 영향을 준다는 인식으로 가져 기피하는 경향이 있는데 유아 혼합연령 집단 구성 시 보다 36개월 미만의 영아를 전담하는 보육시설의 학부모들에게 영아를 혼합연령으로 구성한다고 하였을 때에 덜 부정적이기는 하나 혼합연령집단 구성을 기피하는 학부모들이 많이 있다.
혼합연령집단의 연구를 통하여 단일연령집단의 교육에 비해 나타나는 긍정적 효과를 찾아 볼 수 있는데 첫째, 재강화와 사회학습의 측면에서 혼합연령집단의 유아가 단일연령의 유아보다 긍정적 상호작용을 더 많이 하고, 혼자놀이와 병행놀이보다 협력적이고 구정적인 놀이(동일연령에서는 극화놀이가 더 나타남)를 더 많이 하며, 교사 주도적 활동은 더 적게 나타났다(하승민, 이재연, 1996; Brownell, 1990; Derscheid, 1997; McCloskey, 1996; Roopnarine & Johnson, 2000). 둘째, 유아의 사회성 발달과 인성 발달에 도움이 된다.
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