평생교육방법론(본인이 생각하는 30 40대 주부들에게 적합한 평생교육방법을 제시 그 이유를 기술)

목차

Ⅰ.서 론

Ⅱ.본 론
1. 30~40대 주부에게 적합한 평생교육 방법
1) 토의법
2) 토의법을 선정한 이유

Ⅲ.결 론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

인간은 태어나서 죽는 순간까지 교육을 받고 교육을 하면서 살아간다. 인간에게 배움이란 끝이 없는 행위이며 배움을 통해서 인간은 다양한 문화를 형성하고 물려주었고 미래에 대한 준비를 하며 살아왔다. 평생교육이라고 말할 수 있을 정도로 인간에게 교육은 평생해야만 하는 과업이다. 어디서 어떤 방법으로든 인간은 교육을 받아왔고 해왔다. 평생교육이 막연한 교육의 특성으로만 여겨지는 것을 떠나 학문적인 색채를 가지기 시작하였다. 평생교육에 대한 학자들의 정의를 살펴보면, Lengrand(1970)는 “평생교육을 인간의 통합적 성장에 주안점을 두고, 삶의 각 단계에서 훈련과 학습을 통하여 서로를 융화되고 조화를 이루어 갈등요소의 해소를 돕는 노력이라고 하였다. 또한, 삶의 모든 상황에서 필요한 학습을 영속적으로 연결시키는 교육의 조건을 마련함으로써 개인이 자기완성을 이룰 수 있게 하는 것이라고 규정하였다.” 그가 제시한 평생교육의 원리로는 “첫째, 교육의 전 과정을 통한 활성화, 둘째, 개인의 전생애를 통한 계속적인 교육, 셋째, 통합적인 연결조직의 필요, 마지막으로 생의 전 기간을 통한 수직적 통합과 개인 생활과 사회생활을 포함하는 수평적 통합이다.”

참고 자료

김선미. 2004. 30-40대 전업주부의 일상생활경험과 정체성유지를 위한 대응양식. 서울대학교 일반대학원 박사학위논문.
성진숙. 2009. 평생교육 여성학습자의 자기효능감 분석. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
권한경. 2011. 중년여성이 인지한 삶의 질이 자아존중감과 생활만족도에 미치는 영향. 영남대학교 일반대학원 석사학위논문.
김종서. 2004. 평생교육개론. 교육과학사