2021년 아동과학지도 비고스키의 사회문화적 구성주의에 대하여 간단하게 설명 하고, 과학교육방법에의 적용에 대하여 설명하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 비고스키의 사회문화적 구성주의설명
2) 비고스키의 사회문화적구성주의 과학교육방법에의 적용

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

현재의 국가 기준에서의 과학교육의 기준은 과학적 소양을 가진 국민이 되어야 한다는 공식적인 입장에서 그 중요성이 대두되고 있다. 따라서 어린 시절부터 과학적인 태도와 흥미를 길어주어야 한다는 것은 수많은 교사의 궁극적인 목표이다. 이에 앞서 유아교육에서의 그러한 과학적인 흥미와 태도는 알고 싶어 하는 많은 지적인 호기심과 탐구심이 왕성한 시기인 유아라는 교육의 기간에서는 유아는 과학의 기초를 학습할 수 있으며 그에 따라서 대처하는 삶을 키울 수 있다. 교육과학 기술부에서는 궁금한 것에 대한 적극적인 지식에 대한 탐구는 유아기 때부터 시작하는 소중한 삶의 태도라고 할 수 있다고 한다. 따라서 유아교육에서의 아동 과학지도에서는 유아들은 과학적재식뿐만 아니라 탐구과정과 스스로 탐구하는 능력을 키워야 한다고 한다.
유아기에서의 과학적 내용뿐만 아니라 그러한 탐구 능력을 기르는 것은 매우 유아교육에서는 매우 중요하다.
이번 레포츠를 통하여 그러한 비고스키의 교육이론에서의 사회문화적 구성주의를 파악하고 이해하여 구성주의 과학교육 방법에서의 적용을 하고 그것을 이해 분석하여 아동 과학지도에 접목해 이해하고자 한다.

참고 자료

윤성혜(2017)구성주의에 기초한 과학 활동이 유아의 과학적 탐구능력과 태도에 미치는 효과 = The Effects of Constructive Science Activities on Young Children's Scientific Inquiry Ability and Scientific Attitude(경남대학교 대학원, 2017)
현윤희(2013), 구성주의 관점을 가진 유치원 교사의 유아과학교육 실제, 한국교원대학교 대학원.
아동과학지도교안참고