유아언어교육-언어와 사고의 관계에 대한 piaget와 vygotsky의 관점을 논하시오 유아의 혼잣말이 언어발달에 시사하는 바를 논하시오 균형적 언어교육 접근법의 이론적 배경과 교수법을 설명 균형적 언어교육 접근법에 따른 활동계획안을 작성 2019 개정 누리과정에서 유아언어교육과 관련된

목차

1. 서론

2. 언어와 사고의 관계
(1) 피아제
(2) 비고츠키

3. 유아와 혼잣말
(1) 혼잣말
(2) 시사하는 바

4. 균형적 언어교육 접근법
(1) 배경
(2) 교수법
(3) 프로그램 계획안

5. 2019 개정누리과정
(1) 유아과정

6. 포트폴리오 평가
(1) 개념 및 장단점

7. 결론

본문내용

잘 알려져 있는 것과 같이 피아제는 생물학과 심리학 그리고 논리학이나 종교 등 많은 방면에서 방대한 연구와 저수를 한 학자로 매우 유명하다. 그의 학문적 이력을 보면 관심을 가지고 연구한 내용이나 주제는 계속해서 변했으나 그가 다양한 형태로 편친 개념은 전 생애에 걸쳐 자연스럽게 발전했다.
피아제는 아동의 사고발달이 외부의 언어가 아니라 내부적인 정신구조에서 비롯되고 이후에 성장한 다음에 언어가 사고발달을 촉진할 수 있을 것이라고 보았다. 더불어 그는 사고발달이 아동의 내부적인 정신구조가 점차적으로 발전하는 것이며 이것은 자연적인 것이라고 하며 아동의 자발적인 성숙이 매우 중요하다는 것을 강조했다. 그는 발달에 있어서 기초 요인 중 하나로 사회적 전달을 제시하지만 이것은 어디까지나 아동이 그러한 내용을 이해할 수 있을 정도의 준비가 되어 있어야 가능하다고 보았다. 아동이 그와 같은 내용을 이해하려면 그것을 동화할 수 있는 정신구조를 가지고 있어야 하기 때문이다.
반면 인지발달의 원천이 개인의 내부에 있다고 보면서 사회적, 문화적인 환경을 이차적인 요인으로 취급하던 당시의 심리학 이론과는 다르게 비고츠키는 사회, 문화의 환경을 다음과 같이 전면에 내세운다. 발달의 첫날에 아동의 활동은 사회적인 행동체계 내부에서 그러한 의미를 획득하게 하고 분명한 목적을 지향하고 그들을 둘러싸고 있는, 환경의 프리즘을 통해서 굴절된다.
비고츠키는 아동이나 성인에게 말에서의 일차적인 기능은 의사소통이나 사회적 접촉으로 인하여 발생한다고 본다. 그래서 아동에게 발생하는 최초의 말은 기본적으로 사회적이고 나중에 이러한 사회적인 언어는 자기중심적 언어, 의사소통적 언어로 분리된다. 비고츠키는 자기중심적 언어와 의사소통의 언어가 적절한 시기에 내적인 언어로 변화하게 된다.
비고츠키는 피아제가 사회 문화적인 환경의 중요성을 충분하게 고려하지 못했다는 것을 비판하며 아동의 언어가 자기중심적인지 혹은..

<중 략>

참고 자료

두 유아교사의 피아제 및 비고츠키 이론의 실제적용에 관한 사례/이창기/한국어린이문학교육학회
피아제와 비고츠키 이론의 교육적 함의에 관한 연구/정창우/한국교육학회/2011