비판적사고

목차

1. 영재학생과 일반학생의 학습유형 및 비판적 사고력 비교
2. 간호대학생의 비판적 사고성향, 문제해결과정 정도 및 아동간호 시뮬레이션 기반 임상수행능력
3. 간호대학생의 스마트폰 중독, 감성지능, 비판적 사고성향 및 의사소통 능력 간의 관계
4. 유아교사의 비판적 사고성향, 교사 효능감이 유아의 비판적 사고력에 미치는 영향
5. 간호 대학생 부모의 헬리콥터 양육과 간호대학생의 비판적 사고 성향, 학습역량의 융합연구
6. 출처

본문내용

첫 번째 논문은 박지희(2010), “영재학생과 일반학생의 학습유형 및 비판적 사고력 비교”이다. 이 논문에서는 학습에 있어서 소수의 학업 성적이 우수한 학생들 중심으로 수업이 전개되기 쉬워, 전체 아동의 참여와 흥미를 이끌어 내는데 어려움이 있다고 확인되었다. 따라서 개인의 학습 유형에 따른 비판적 사고에 대한 연구 방향이 필요하며 이를 통해 학생들 개개인에 맞는 교육이 이루어져야 할 것이라고 밝혔다.
위에서 언급한 필요성을 바탕으로 하여, 인문, 수학, 과학 영재, 일반 학생 간의 학습 유형과 비판적 사고력의 차이를 알아보고 학습 유형에 따른 비판적 사고력을 분석함에 목적을 두고 있는 논문을 하나의 주제로 삼았다. 먼저, “영재학생과 일반학생의 학습유형 및 비판적 사고력 비교”라는 논문에서는 연구를 하기에 앞서 연구 대상을 선정하였다. 충남 천안에 위치한 B초등학교 일반 학생 43명과 N초등학교, B중학교 수학영재 63명, Y초등학교, 대전 동구에 위치한 D초등학교 과학영재 53명, 인문영재는 충남 교육청 소속 S대학교 인문 영재 교육원 50명으로 선정하였다. 연구 대상을 선정 하는 것에 있어서 가장 중요하게 적용되어야 하는 ‘형평성’에 문제에서 어긋났다. 연구 대상들을 살펴보면 모든 연구 대상들은 충청도에 있는 학생들만 선택했을 뿐만 아니라 초·중·대학교의 학생들만 선정하였고 고등학생들은 포함되지 않았다는 것이다. 모든 각 지역의 학생들을 골고루 선택해야 하며 나이대 또한 모든 학생 나이대를 포함하지 않았다는 문제점이 드러난다.

참고 자료

박지희(2010), “영재학생과 일반학생의 학습유형 및 비판적 사고력 비교”
김성희, 남현아, 김미옥(2014) “간호대학생의 비판적 사고성향, 문제해결과정 정도 및 아동간호 시뮬레이션 기반 임상수행능력”, 294-301
이외선, 김미정(2017) “간호대학생의 스마트폰 중독, 감성지능, 비판적 사고성향 및 의사소통능력 간의 관계”, 319-328
노수남(2009), “유아교사의 비판적 사고성향, 교사 효능감이 유아의 비판적사고력에 미치는 영향”, 291-311
조해련, 임소연, “간호 대학생 부모의 헬리콥터 양육과 간호대학생의 비판적 사고 성향, 학습역량의 융합연구”, 501-507