아동생활지도 ) 바람직한 환경구성 아동을 둘러싼 환경의 중요성 및 환경이 아동에게 미치는 영향을 진단하고 아동의 행동을 지도하기 위한 바람직한 환경구성에 대해 기술하세요

목차

1. 서론

2. 본론
2.1 환경에 따른 아동의 사회성 결여
2.2 아동에게 영향을 미치는 환경 요인
2.2.1 가구의 사회경제적 지위
2.2.2 양육태도
2.2.3 부부갈등
2.3 바람직한 환경 구성 방안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

아동의 사회적으로 올바르게 발달하기 위해서는 긍정적인 사회를 경험하고, 사회의 기술을 갖춰야 한다. 아동은 긍정적인 사회적 관계를 겪으며 더 높은 수준의 정서적, 인지적 역량을 얻고 긍정적인 자아상을 형성하게 될 것이며, 이후 발달의 결과와 삶에 대하여 예측을 할 수 있게 된다.
보통 초등학교 전환기에 성공적으로 사회에 적응할 경우, 이는 초등학교 전체 기간뿐만 아니라 청소년기까지 긍정적으로 이어지게 된다고 보고 있다. 또, 청소년기에 적절하게 사회 환경을 겪지 못할 경우, 교우 관계나 정서적인 안정을 얻지 못할 것이며, 이는 학업 성취도 및 사회인이 되었을 때 사회성 결여로 이어질 수 있다. 그러나 일부 아동들은 초등학교에 진학하기도 전에 사회적으로 문제 행동을 들어내게 된다. 즉, 아동이 초등학교 전환기에 보여주는 사회적인 발달은 그 이전의 부모 양육 태도나 가정의 지위 등 환경에 의한 영향을 보인다고 볼 수 있다. 따라서 초등학교 전환기의 아동이 사회적으로 올바르게 발달할 수 있도록 지원하기 위해서는 그 이전의 환경을 중요하게 고려해야 한다.
이에 따라 본 보고서에서는 부모의 양육 태도를 포함하여 아동의 행동에 미치는 환경 요인에 대하여 파악하고, 아동의 행동을 지도하기 위해 필요한 환경 구성에 대하여 정리해보고자 한다.

2. 본론

2.1 환경에 따른 아동의 사회성 결여
아동의 사회성 결여는 사회의 상호작용에서 자신을 고립시키거나 제대로 참여하지 않는 사회적 행동으로 정의되며, 이는 불안감, 낮은 자아 존중감 등을 원으로 하는 행동을 포괄하고 있다. 사회적 결여는 타인이 주도하여 또래에게 배척당하거나 소외되는 상태와 구분된다. 아동기에 나타나는 사회성 결여는 사회적인 상황에 참여하지 않고 구경만 하거나 방황하는 과묵 행동, 또는 또래와 가까이 있지 않는 행동과 함께 또래 집단에서도 혼자 노는 단독 능동적 행동, 그리고 혼자 생각에 잠기거나 사물을 관찰하는 단독 수동적 행동으로 보인다.

참고 자료

최창용, (2019). 영유아기 양육환경이 초등학교 전환기 아동의 공격성과 사회적 위축에 미치는 영향, 서울대학교 대학원
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=685b622bc3023a2cffe0bdc3ef48d419
하혜숙, (2010). 특집 : 현대적 의미의 가족 역할: 가족의 의미와 가족문제 ; 아동의 바람직한 양육환경에 대한 상담학적 관점, 전주대학교 사회과학연구소
http://kiss.kstudy.com/thesis/thesis-view.asp?key=2866198