교육평가 및 통계 총정리 (서울대 대학원 입시 필기시험 대비)

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목차

1. 다양한 평가
1) 평가의 유형 : 규준지향, 준거지향, 능력지향, 성장지향
2) 진단평가
3) 형성평가
4) 총괄평가
5) 정의적 특성의 평가

2. 수행평가

본문내용

2. 진단평가
▸정의
수업 전, 중에 걸쳐 학습자를 잘 진단한 후 이에 맞는 수업 전략과 학습과제를 제시하여 수업이 효율적으로운용될 수 있도록 실시하는 평가

▸기능
① (수업 전) 출발점 행동 진단
- 선행학습 수준에 학생들이 도달해 있는가의 여부 확인
- 새롭게 배울 내용을 이미 알고 있는지 확인
- 학생의 정의적 특성 확인

② (수업 후) 교수 외적결함의 원인 진단
- 학습 과정에서 드러내는 결함의 원인으로 추정되는 지적, 신체적, 정신적 특성이나 문화적 환경의 결함을 확인하여 적절한 의사결정을 하기 위해 실시함
- 지적 활동의 오류와 문제 확인X (형성평가)

③ 학생 배치
- 학생들을 특성에 따라 집단으로 분류하고 그에게 적합한 교육프로그램에 배치
- 학생의 특성에 적합한 교육을 제공해 교수전략의 극대화


3. 형성평가
▸정의
교수·학습이 진행되는 과정에서 학생에게 피드백을 주고 학습과 수업 방법을 개선하기 위해 실시하는 평가

▸기능 : 학습자의 장점과 문제점 파악
→ 학습 결손이 누적되기 전에 보완할 수 있게 함, 피드백을 통해 학업성취에 긍정적 영향
* 피드백: 어떤 부분에 노력을 기울여야 하는지 구체적으로 안내해야 함

▸활용
⦁비형식적 평가(관찰, 질문) : 미리 공지x, 수시로, 일상적인 방법 → 즉각적인 평가 정보 제공
⦁형식적 평가(시험, 과제, 체크리스트, 자기평가) : 사전 계획, 구조화된 검사 도구 사용
* 자연스럽게 학습 곤란이나 강약점 드러내도록 고부담평가 되지 않게 한다.

참고 자료

없음