교육적 리헤비리테이션 통합교육은 유치원이나 초등학교 생활에서 비장애아동과 장애아동에게 차별이 이루어지지 않고 선입견을 제거하는데 도움이 되는지에 자신의 입장을 구체적으로 제시

소개글

주제: 교육적 리헤비리테이션 통합교육은 유치원이나 초등학교 생활에서 비장애아동과 장애아동에게 차별이 이루어지지 않고 선입견을 제거하는데 도움이 되는지에 자신의 입장을 구체적으로 제시

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 주장
2. 근거

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교육적 리해비리테이션 통합교육은 “장애인의 능력을 향상시키고 잠재적 가능성을 개발하여, 장애인의 자기 능력과 적성을 최대한으로 발휘할 수 있도록 육성하는 것을 말한다. 특수교육과의 구별이 명확하지 않다. 장애아동에게 제공되는 특수교육이 교육적 리해비리테이션으로 확대되기 위해서는 장애아동의 자립 능력 배양이 무엇보다 중요하다. 교육적 리해비리테이션의 하나인 통합교육은 가능한 한 장애아동과 비 장애아동과의 교류기회를 확보하는 특수교육의 형태를 말한다. 교육은 장애아동과 비 장애아동을 구분하지 않고 동일한 환경과 동일한 조건에서 이루어져야 하며, 장애아동에게 제공되는 교육을 비 장애아동과 동일한 환경과 방법을 사용”해야 한다.
이와 같은 통합교육이 차별이 이루어지지 않고 선입견을 제거하는 것에 도움이 되는지에 대하여 본론에서 자세하게 이야기해보고자 한다.

참고 자료

박용원(2000)『초등학교 통합교육 내 장애아동의 복지 욕구에 관한 연구』, 가톨릭대학교 대학원
조소이(2014)『장애인식개선교육과 통합교육이 비장애학생들의 장애 수용 태도에 미치는 영향』, 이화여자대학교 교육대학원
김용환(2020)『장애인복지론』, 동문사