아동청소년 심리장애 진단 별 지능검사 반응 특성과 해석방법
열음13
다운로드
장바구니
목차
없음본문내용
지능검사는 임상적 진단을 명료화 하는데 유용하다. 지능검사를 통해 개인의 전반적인 지적 능력을 평가하여 개인 간 비교를 할 수 있을 뿐만 아니라 소검사 프로파일 분석을 통해 인지적 강점과 약점을 파악함으로써 개인 내 비교를 할 수 있다. 뿐만 아니라 지능검사 결과는 개인의 성격 특성이나 불안이나 끈기 목표 자각, 의욕적 성향 등의 비지능적 요인에 영향을 받을 수 있다. 이와 같이 지능검사의 프로파일 분석을 통해 수검사의 인지적, 성격적, 정서적 특징을 파악할 수 있으며 이는 심리적 장애를 진단하고 평가하는 데 도움이 된다(박영숙 등, 2019). 이에 본 보고서에서는 구체적으로 아동·청소년기의 주요 심리장애에서 지능검사가 임상적으로 유용한 이유와 장애에 따른 지능검사의 반응 특성을 살펴보고자 한다.자폐 스펙트럼 장애(Autism Spectrum Disorder: ASD)는 상호 간의 사회적 의사소통과 사회적 상호작용의 지속적인 손상, 제한적이고 반복적인 행동, 관심사를 특징으로 하는 장애이다(American Psychiatric Association, 2013).
참고 자료
교육과학기술부 (2008). 장애인 등에 대한 특수교육법(2008. 2. 29. 법률 제103395).김가을, 최진숙, 길주현 (2018). ADHD 소아· 청소년의 K-WISC-Ⅲ 와 K-WISC-Ⅳ 검사 프로파일 비교 연구. 한국심리학회지: 임상심리 연구와 실제, 4(1), 131-141.
김애화, 김의정 (2012). 한국형 학습장애 개념에 대한 고찰. 학습장애연구, 9(1), 41-65.
조정숙, 이효신 (2013). 아스퍼거 장애 아동과 ADHD 아동의 인지적 특성 비교: 지능과 실행기능을 중심으로. 정서· 행동장애연구, 29(4), 39-59.
조은영, 김현미, 송동호, & 천근아. (2017). 고기능 자폐 스펙트럼 장애 아동의 K-WISC-IV 프로파일 분석 및 융합적 적용. 한국융합학회논문지, 8(7), 341-348.
홍강의 (2014). DSM-5에 준하여 새롭게 쓴 소아정신의학. 서울: 학지사.
American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. (2007). Practice parameter for the assessment and treatment of children and adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 46, 894–921.
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5®). American Psychiatric Pub.
Baron–Cohen, S. (2000). Is Asperger syndrome/high-functioning autism necessarily a disability?. Development and psychopathology, 12(3), 489-500.
De Clercq-Quaegebeur, M., Casalis, S., Lemaitre, M. P., Bourgois, B., Getto, M., & Vallée, L. (2010). Neuropsychological profile on the WISC-IV of French children with dyslexia. Journal of Learning Disabilities, 43(6), 563-574.
Denckla, M. B. (1994). Measurement of executive function. In G. R. Lyon (Ed.), Frames of reference for the assessment of learning disabilities: New views on measurement issues (p. 117–142). Paul H Brookes Publishing Co..
Devena, S. E., & Watkins, M. W. (2012). Diagnostic utility of WISC-IV general abilities index and cognitive proficiency index difference scores among children with ADHD. Journal of Applied School Psychology, 28(2), 133-154.
Goldman, L. S., Genel, M., Bezman, R. J., & Slanetz, P. J. (1998). Diagnosis and treatment of attention-deficit/hyperactivity disorder in children and adolescents. Jama, 279(14), 1100-1107.
Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004, Pub. L. No. 108-446, 118 Stat. 2647 (2004).
Matson, J. L., & Shoemaker, M. (2009). Intellectual disability and its relationship to autism spectrum disorders. Research in developmental disabilities, 30(6), 1107-1114.
Mayes, S. D., & Calhoun, S. L. (2006). WISC-IV and WISC-III profiles in children with ADHD. Journal of Attention Disorders, 9(3), 486-493.
Mayes, S. D., & Calhoun, S. L. (2008). WISC-IV and WIAT-II profiles in children with high-functioning autism. Journal of autism and developmental disorders, 38(3), 428-439.
Sattler, J. M. (2008). Assessment of children: Cognitive foundations (p. 796). San Diego, CA: JM Sattler.
Siegel, D. J., Minshew, N. J., & Goldstein, G. (1996). Wechsler IQ profiles in diagnosis of high-functioning autism. Journal of autism and developmental disorders, 26(4), 389-406.
Oliveras-Rentas, R. E., Kenworthy, L., Roberson, R. B., Martin, A., & Wallace, G. L. (2012). WISC-IV profile in high-functioning autism spectrum disorders: impaired processing speed is associated with increased autism communication symptoms and decreased adaptive communication abilities. Journal of autism and developmental disorders, 42(5), 655-664.
Weiss, L. G., Saklofske, D. H., Holdnack, J. A., & Prifitera, A. (2019). WISC-V: Clinical Use and Interpretation. Academic Press.
Wu, K. K., Anderson, V., & Castiello, U. (2006). Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder and Working Memory: A Task Switching Paradigm. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 28(8), 1288–1306.