초급 학습자들이 격조사 '이/가'와 보조사 '은/는'의 기능이나 의미를 혼동해 서로 대치하여 만들어 내는 대치 오류의 예를 세 가지 이상 제시하고 그 오류의 원인을 분석한 후에 화석화를 막기 위한 교수 방안을 제시하십시오.

소개글

-20점 만점에 20점 받은 과제물
-초급 학습자들이 격조사 '이/가'와 보조사 '은/는'의 기능이나 의미를 혼동해 서로 대치하여 만들어 내는 대치 오류의 예를 세 가지 이상 제시하고 그 오류의 원인을 분석한 후에 화석화를 막기 위한 교수 방안을 제시하십시오.

목차

1. A: 누가 밥을 먹어요? B: 철수는(☞가) 밥을 먹어요.
1) 오류원인
2) 교수방안

2. 망고는(☞가) 비싸다.
1) 오류원인
2) 교수방안

3. 해가(☞는) 동쪽에서 뜬다.
1) 오류원인
2) 교수방안

4. 옛날에 시골 쥐가 살았어요. 그 시골 쥐가(☞는) 부지런 했어요.
1) 오류원인
2) 교수방안

본문내용

1) 오류 원인: 총칭성에 대한 개념과 그 때 쓰이는 조사를 파악하지 못한 것에서 오는 오류이다. 명사는 명사의 원칙적인 속성을 표현할 때 그 명사 뒤에 ‘은/는’이 첨가되고 그 명사는 화제(topic)가 되기도 한다. 자신이 속하는 유(類) 전체를 대표하는 총칭적인 사물에는 ‘은/는’이 쓰인다. ‘총칭성’이 총칭적 개념에 일반화한 표현, 속담, 금언 등의 표현을 속한다. 일반적인 상식이나 진리를 바탕으로 그것을 주제로 말할 때 사용한다.
2) 교수 방안: 초급 학습자에게 총칭성이라는 표현을 이해시키기 어려우므로 ‘절대 변하지 않는 것’ 정도의 표현으로 이해시킨다. 유추단계 없이 바로 문법 설명을 간단히 하고, 예문을 같이 만들어 보며, 흥미를 유발시킨다.

참고 자료

백봉자(2013), “한국어 수업 어떻게 하는가?”, (주)도서출판 하우
김도연(2017),“한국어와 태국어의 통사적 차이에 따른 조사 오류 유형 연구”, 서울시립대학교 대학원 석사학윈 논문
서정숙(2013), “한국어 조사 교육 연구”, 강남대학교 대학원 박사학위 논문
김일규(2016), “한국어 ‘-은/는’과 ‘-이/가’, 무엇을 어떻게 교육할 것인가?”, 연세대학교 언어연구교육원, 45집