수어의 역사, 수어의 정의, 수어의 특징

소개글

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목차

1. 수화교육의 역사
2. 수어의 정의
3. 수어의 특징

본문내용

우리나라 수화교육의 역사는 의사이자 선교사였던 로제타 셔우드 홀(Rossetta Sherwood Hall) 여사가 1909년 평양맹아학교를 설립하면서부터 시작된다. 중국 산동성에 있는 농학교에 다녀온 이익민은 귀국 후 농교육을 실시하였으나, 당시 중국 학교에서는 수화를 공식적으로 사용하지 않았다는 점으로 보아, 당시 수화보다는 구화교육에 의존하였을 것으로 추정된다. 일제강점기인 1913년 조선총독부는 제생원 맹아부를 설치하고 교육을 실시하였으나 의사소통 수단으로 수화가 사용되었던 것으로 보기는 어렵다. 해방 후 서울 국립맹학교 교장이었던 윤백원은 한글 지문자를 창안하여 1946원부터 학교에서 지문자 교육을 실시하기 시작하였다. 1962년 한국특수교육연구협회에서는 구화법으로 농교육을 실시할 것을 결의하였으며, 수화교육이 학교 현장에 도입된 것은 제 3차 교육과정에서부터이다.
이러한 교육과정의 변천을 통해 수화가 청각장애학교에서 자리를 잡아가는 과정에서, 1989년 서울 농학교에서는 국내 최초로 의도적인 수화교육을 실시하기 위해 수화를 교과목으로 채택하고 주 1시간씩 지도하게 될 학생지도용 수화교본 3권을 간행하였다.

참고 자료

없음