[학교보건][보건교육학] 보건교육 학습지도안(수업계획서) - 응급상황(의식장애, 간질, 쇼크)에 따른 응급처치 교육(A+)

소개글

보건교육 학습지도안(수업계획서)으로 응급상황(의식장애, 간질, 쇼크)에 따른 응급처치 교육을 주제로 작성했습니다. 가상으로 주제를 선정하고, 내용을 구성했습니다.
응급상황(의식장애, 간질, 쇼크)에 따른 응급처치에 대한 자세한 세부 교육자료 첨부는 없습니다.

일시, 수업자, 장소, 대상, 차시, 제목, 학습목표, 학습자료
단계(도입, 전개, 정리)
학습(인사, 학습동기유발, 본시학습/목표제시, 학습문제/해결, 요약 및 평가, 차시예고, 인사)
학습활동(교사, 학생)
시간
자료, 유의점

내용이 표로 구성되어 있습니다.

목차

없음

본문내용

학습목표
[일반적 학습목표]
5분 이내에 의식장애, 간질, 쇼크에 대한 정의, 증상, 중요성을 알고 응급처치를 시범할 수 있다.
[구체적 학습목표]
1) 의식장애, 간질, 쇼크의 정의를 말할 수 있다.
2) 의식장애, 간질, 쇼크에 대한 증상을 각각 세 가지 이상 말할 수 있다.
3) 의식장애, 간질, 쇼크에 대한 응급처치를 시범할 수 있다.
4) 의식장애, 간질, 쇼크와 관련된 응급처치의 중요성을 설명할 수 있다.

<중 략>

‣1) 의식장애, 간질, 쇼크의 의미를 정의할 수 있다.
T: 의식장애, 간질, 쇼크 중에 하나라도 무엇인지 아는 사람 있나요?

S1: 간질 알고 있어요. 간질은 실신해서 경련을 일으키면서 입에 거품을 무는 거에요.
S2: 쇼크는 아까 동영상에 나온 거에요!

T: 네. 대답 잘해줬어요.
(의식장애, 간질, 쇼크의 정의를 설명한다.)

자료(♤) PPT, 유인물
유의점(♠) 질문을 통해 모르는 내용에 대해 학생들이 자각하도록 한다.

참고 자료

황승숙, 최선하 외 10인 공저. 『새로운 학교보건(제5판)』. 계축문화사. 2015
정문희, 최선하 외 9인 공저. 『신개념 보건교육학(제4판)』. 계축문화사. 2014