교육실습 기간 중 청소년 생활 지도와 상담
*정*
다운로드
장바구니
* 본 문서(hwp)가 작성된 한글 프로그램 버전보다 낮은 한글 프로그램에서 열람할 경우 문서가 올바르게 표시되지 않을 수 있습니다. 이 경우에는 최신패치가 되어 있는 2010 이상 버전이나 한글뷰어에서 확인해 주시기 바랍니다.
소개글
"교육실습 기간 중 청소년 생활 지도와 상담"에 대한 내용입니다.목차
Ⅰ교사와 학생의 관계와 영향에 대하여Ⅱ 교육실습기간의 상담에 대하여
Ⅲ 교육실습기간 상담을 진행하며 느낀 점
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ교사와 학생의 관계와 영향에 대하여1. 교사와 학생의 관계의 영향과 자존감에 대하여.
가. 교사와 학생의 관계의 영향과 자존감에 대하여 글을 쓰게 된 이유
교사와 학생의 관계가 미치는 영향에 대하여 생각해보게 된 것은 과거 나의 경험 때문이다. 중학시절 나의 따돌림을 방관했던 담임교사, 인문계 고등학교로 진학하게 되며 만났던 정년퇴임을 앞둔 강압적인 교사, 마지막으로 삶에 대하여 진지하게 고민하던 시절 긴 시간 얘기를 들어주고 함께 고민해줬던 단 한명의 너무나도 고마운 선생님. 이 셋은 나의 삶에서 많은 영향을 주었는데 앞의 두 사례는 나의 삶에서 자존감과 자신감을 비롯한 내 삶을 깎아내리는 경험을 하게 하였으며 후자의 경우 무너진 블록을 쌓아가듯 다시금 내 삶을 정립할 수 있도록 도와주는 역할을 하였다. 이렇듯 교사는 미래를 살아갈 존재들에게 큰 영향을 주게 된다고 생각하는데, 그저 존재하는 업무적인 사람이 아닌 한 명의 먼저 이 땅을 살아가는 자로써 올바른 자아개념을 확고히 할 수 있어야 한다고 생각한다. 그렇기에 교사와 학생의 영향에 대하여 조사하고 생각해보게 되었다.
나. 교사-학생관계가 교육에 미치는 영향
Tyler는 교육에 있어 가장 중요한 것이 ‘교사와 학생 간의 신뢰와 사랑으로 맺어지는 인간관계’라고 하였다.(지은림 외, 2003) 교사는 학생과 외부세계를 연결시켜 주는 매개자이면서 스스로 학생과 관계를 수행하는 관계자로 할 수 있다.(지은림 외, 2003) 교사가 학습자의 노력, 학습과정, 개인의 향상에 초점을 두고 학습자가 교사로부터 정서적 지원을 받는다고 느낄 때 자기 효능감이 높아지고(Bong, 2005) 교사의 말과 행동 중 성적, 차별대우, 상대적 비교, 처벌을 싫어하고 이러한 요인들은 학생들의 자기효능감을 저하시키고 학생들로 하여금 수행목표를 우선시하게 된다(봉미미 외, 2010). 특히 교사와의 관계는 학생의 인지·.정의적 측면뿐만 아니라 학습 행동에도 영향을 주는데, 학생이 지각하는 교사태도는 학생과 교사와의 관계에도 밀접한 관련성을 보이며 학업성취 뿐 아니라 학교에 대한 태도, ......
<중 략>
참고 자료
지은림, 백순근, 채선희, 설현수 (2003) 중·고등학생용 성격검사 개발 및 타당화. 교육평가연구, 16(2), 25-41Bong, M. (2005) Within-grades in korea girl’s motivation and perceptions of the learning environment across domains and achievement levels, Journal of Educational Psychology, 97(4), 656-672
김광수 (2002) 청소년의 학교생활적응 현황과 지도방안. 교육논총, 17(1), 1-15
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). the “what” and “why” of goal pursuits; Human needs and the self-determination od behavior. Psychological Inquiry, 11, 319-338.
Black, K. E., & Deci, E. L., (2000). The effiects of instructors’ autonomy support and student’ autonomous motivation on learning organic chemistry: A self-determination theory perspective. Science Education, 84, 740-756
Crocker, J., Brook, A. T., Niiya, Y., & Villacrorca, M. (2006). The pursuit of self-esteem: contingencies of self-worth and self-regulation. Journal of Personality, 74(6), 1749-1771.
김민정 (2016) 자존감 2요인 모델에 대한 고찰. Korean Journal of Psychology: General 2016, Vol. 35, No. 3, 411-434
곽명희, 곽영희, 고미나(2018). 고등학생의 부모애착, 교사-학생 관계, 학습동기와 학습몰입 간의 구조적 관계. 청소년학연구, 25(11), 209-229
강명희, 유영란, 유지원 (2014). 국가수준 학업성취도 평가에 나타난 고등학생의 지각된 교사태도, 학습태도, 학업성취도, 학교생활만족도 간의 구조적 관계 규명. 교육과학연구, 45(1), 181-203
김민정 (2016). 자존감 2요인 모델에 대한 고찰. 한국심리학회지: 일반, 35(3), 411-434
고현석, 민경환, 김민희 (2012). 자존감, 자존감 안정성, 자기개념 명료성과 심리적 적응과의 관계탐색. 한국심리학회지: 일반, 31(3), 825-846
김희정, 송인섭 (2013). 중고등학생의 교사-학생관계, 학습동기 변인, 학습몰입 간의 관계 모형 검증. 교육심리연구, 27(2), 409-429
이의빈, 한창근 (2017). 청소년의 교사와의 관계가 내재적 삶의 목표에 미치는 영향. 한국아동복지학(59), 87-114