튜리엘(Elliot Turiel)의 사회영역이론(Social Domain Theory)

소개글

도덕, 윤리의 관점에서 튜리엘의 주장을 사회적 영역이론 중심으로 정리한 글입니다.

목차

I 서론

II 본론
A . 사회영역이론
B . 아동의 사회 인습적 추론 능력
C . 발달적 관점에서의 아동의 도덕성
D . 영역이론에 대한 비판
1 .영역 구분이 불분명한 문제에 대한 추론
2 .레스트
3 . 콜버그
4 .덕 윤리학의 관점에서의 비판
E . 도덕교육에서 영역이론이 가지는 시사점

III 결론

IV 참고문헌

V 쟁점 (토의 주제)

본문내용

I 서론
도덕성의 함의는 여러 학자에 의해 규정되고, 그 발달 또한 그러한 논의에 기반을 두고 연구되어 왔다. 콜버그는 도덕성이 개인의 이익을 고려하는 차원에서 인습을 숙지하고 복종하는 수준을 지나 인습 이후의 수준으로 단계별로 발달한다는 이론(3수준 6단계 이론)을 내세웠다. 도덕성에 대한 체계적인 분석을 제시한 그의 이론은 이후 레스트 등의 후기 콜버그파 학자들에 의해 확장되었다. 튜리엘(Elliot Turiel)은 그러한 구분에 세분화를 통해 도덕성 개념의 범주를 좁힌 학자이다. 그는 콜버그의 이론에서 인습과 도덕성 구분해야 함을 지적하며, 도덕적 영역과 사회적 인습은 분명히 구분되는 서로 다른 영역(domain)이라는 이른바 `사회 영역이론(social domain theory)`을 주창한다.

<중 략>

III 결론

사회적 지식을 도덕적, 사회 인습적, 그리고 개인적인 영역으로 분리했던 튜리엘의 시도는, 도덕성에 대해 세분된 구별을 통해 엄밀한 의미에서의 도덕성을 사회적인 인습으로부터 구별하고자 하는 의미가 있다. 그러나 콜버그가 지적한 것처럼, 도덕적, 사회적, 개인적 영역의 특성이 자의적인 기준이 아니라 보편적으로 적용되는 실재하는 것이라는 주장을 뒷받침할 수 있는 경험적인 후속 연구가 필요하다. 또한, 영역이 혼재된 상황에 대해서는 어떠한 접근을 취해야 하는지에 대해도 모호한 태도를 보이는 약점 또한 여전히 존재한다. 그럼에도 불구하고, 튜리엘의 이론은 도덕 교육에서 교사가 학생들을 대하는 태도에 대해 시사하는 바가 크다.

참고 자료

정창우(2020), 「도덕교육의 새로운 해법(2판)」, 교육과학사, 서울, pp. 77-90
Lapsley, Daniel K. 문용린 역(2000), 「도덕 심리학」, 중앙적성출판사, 서울, pp. 181-213 도덕발달심리학 연구보고서
김상윤(2000), 인지발달과 영역구분이론에 의한 한국인의 도덕성발달에 관한 연구, 인간발달연구, Vol. 7(1), pp. 1-26