[A+과제] 전체 수업 중에서 한 차시의 내용을 요약하고, 이 수업에서 자신이 배우고 느낀 것을 자신의 경험과 연결하여 논하시오.

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둘다 모사율은
2.97% / 8.18% 입니다

교수님 피드백 내용
과제는 채점 기준은 충실성, 완성도, 논리성과 참신성입니다.
학생 과제는 3가지 영역이 모두 부합하다고 생각하여 만점을 드렸습니다.

과제 제출하시느라 수고 많으셨습니다.
본 과정을 통해 원하시는 성과 이루시길 바랍니다.
감사합니다.

목차

Ⅰ. 기억의 재생과 재구성
Ⅱ. 그럴듯한 인출
Ⅲ. 목격자 증언
Ⅳ. 허위 기억

1. 서론
2. 본론
1) 전체 수업 중 한 차시의 내용 요약하기
2) 요약 후 자신이 배우고 느낀 것을 나의 경험과 연관지어 제시하기
3. 결론

본문내용

Ⅰ. 기억의 재생과 재구성
◇ Bartellt의 기억 연구
- 특정 이야기를 읽은 후 회상하는 연구를 통해 참가자들이 기억을 왜곡하고(시간 경과에 따라 심해짐), 새로운 내용은 자신의 기존 도식에 맞춰 왜곡하는 경향을 발견했다.
- 도식에 따른 체계적인 변화: 단순화, 첨예화(특정 내용을 지나치게 강조), 동화

⇒ 기억은 자신의 경험과 지식을 활용하여 재구성한 결과물이다.

Ⅱ. 그럴듯한 인출
Reder, “실생활에서 이루어지는 많은 회상은 정확한 회상이라기보다는 그럴듯한 추론이다.”

Ⅲ. 목격자 증언
◇ 사후정보로부터의 왜곡
실험) 자동차 사고 영상을 시청하고, 일주일 후 자동차의 속도와 유리창 파손 유무를 묻 는 시험을 진행한다. 이때 집단1은 “자동차가 서로 충돌하여 박살났을 때 차량의 속도는?/ 유 리창이 깨졌습니까?”라고 질문하고, 집단2는 “자동차가 서로 부딪혔을 때 차량의 속도 는?/유리창이 깨졌습니까?”라고 질문한다.

⇒ 참가자들은 ‘박살났을 때’라는 질문을 들었을 때 차량의 속도를 더 높게 예상했고, 유 리창이 깨졌다고 회상했다.

◇ 무기초점
실험) 참가자들이 대기실에서 기다리는 동안 실험실 안에서 다투는 소리를 엿듣고, 누군 가 밖으로 나오는 것을 목격하도록 한다. 이때 집단1은 ‘손에 기름을 묻힌 채 펜을 들고 있는 사람’을, 집단2는 ‘피 묻은 칼을 든 사람’이 실험실에서 나오는 것을 목격하도록 한다.
⇒ 참가자들은 무기가 없는 상황에서 누가 나왔는지 보다 잘 기억하고 있었고, 무기가 있 는 상황에서는 공포로 인해 주의력 범위가 좁아져 실험실에서 누가 나왔는지 제대로 기억 하지 못했다.

Ⅳ. 허위 기억
◇ Lofus & Pickerall 암시면담을 통해 가짜기억을 만들기
- 연구 참가자의 가족을 통해 참가자들의 어린 시절 일화를 수집하고, 소책자를 만든다.

참고 자료

인지심리학 교안 참고