통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정하여 일반교사와 장애영유아를 위한 보육교사(특수교사)가 협력교수(다양한 종류 중 팀티칭)를 할 수 있는 방법과 역할

소개글

주제: 통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정하여 일반교사와 장애영유아를 위한 보육교사(특수교사)가 협력교수(다양한 종류 중 팀티칭)를 할 수 있는 방법과 역할을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육에서의 교사의 책무
2. 통합교육프로그램과 각 교사의 역할

Ⅲ. 결론

본문내용

통합교육은 특수교육의 대상자가 일반하교나 보육기관에서 장애의 유형 및 정도에 따라서 차별을 받지 않고, 그의 또래와 함께 어울려 개개인의 교육적인 요구에 부합되는 교육을 받는 것을 의미한다. 최근에는 교수ㆍ학습적 통합 및 사회적인 통합의 의미까지로 확대되고 있다. 그렇다면 통합교육의 궁극적인 목적은 뭐라고 설명할 수 있을까? 일반적인 교육의 주된 목적이 조화로운 인간의 발달을 통하여 개개인이 행복한 삶을 영위할 수 있도록 하는 것에 있다면, 통합교육은 장애인을 개인차에 의한 유형 및 정도에 관계없이 가능한 범위 내에서 사회의 주류에 그들이 완전하게 포함되어서 살아갈 수 있게끔 하는 것에 있다고 말할 수 있다.
다음은 통합교육의 목표에 대한 설명이다. 이는 크게 4가지로 구분하여 설명할 수 있다. 첫째, 다양성을 인정하고 그를 수용한다. 둘째, 교육의 근본인 평등성을 추구한다. 셋째, 교육의 수월성을 추구한다. 마지막 넷째, 조화의 극대화를 추구한다는 것이 그의 목표이다.
이와 같은 목표를 갖는 통합교육은 특수교육 패러다임의 변화 및 이동과 교육개혁의 요구에 따라 분리교육에서 주류화의 교육으로, 그리고 다시 공동체를 추구하는 포함식의 통합교육으로 이동함에 따라 발생하는 현상이라고 말할 수 있다.
여기서 말하는 포함식의 통합교육을 지향하는 교육기관은 공동체적인 학교(교육기관)사회의 실현과 더불어 졸업 이후의 생활에 대비하는 교육성과를 요구하는 시대적인 과제를 해결할 수 있도록 한다는 점에서 대안적인 교육체제가 될 수 있다고 볼 수 있다. 이러한 학교공동체는 학생 모두가 학교(교육기관), 더 나아가 지역사회 내 생활의 주류에 소속되어서 학습할 수 있다는 철학에 근간을 두고 있다. 이에 나는 본 과제를 통해 통합학급에서 진행되는 활동에 대해 논해 보고자 한다. 활동 1가지를 선정하고, 그 활동에서 일반교사와 특수교사가 협력 교수를 할 수 있는 방법과 각자의 역할을 제시해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.

참고 자료

이진 외, 아하! 통합학급(모든 이를 위한 통합교육의 실제), 학지사, 2012.
전선주, 통합학급, 공동체, 2009.
이대식 외, 통합교육의 이해와 실제, 학지사, 2018.