한국어 발음 교육에서 기존 이론이나 교재에서의 자모의 제시 순서를 정리하고 본인이 생각하는 자모 제시 순서를 제시하고 의도를 설명하세요.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

자모 교육의 경우 한국어 수업을 진행하기에 앞서 우리가 영어의 알파벳을 배우듯이 필요한 구성체이다. 한글 맞춤법 구성에서는 한글의 구성 중 자모는 총 24개로 자음은 14개, 모음은 10개로 구성되어 있고, 표준 발음법 규정에서는 자음이 19개, 모음이 21개로 총 40개로 구성되어 있다고 한다. 표준 발음법의 경우에는 글자나 문자에 대한 내용이 아닌 말 그대로 음운으로 만들어진 것으로 어문 규정에서는 한국어 자모와 한글 자모로 나뉘게 된다. 이렇게 한국인 사람들도 발음하고 있던 자모가 당연히 존재할 것으로 생각했지만 문자를 이용하여 문서를 작성하는 부분과 같은 경우에는 자모의 발음부분과는 다르다는 것을 어렵게 생각한다. 이와 같이 한국에 살고 있는 한국어를 배우고 있는 한국에 관심이 많은 외국인들 같은 경우에도 매우 어려워하는 부분이기도 하다. 기존 이론이나 교재에서 제시하는 자모의 순서를 기록하고 본 저자가 생각하는 자모 제시 순서를 제시하고 의도를 설명하고자 한다.

참고 자료

기초 단계의 한국어 자모 교육-통합 교재를 중심으로 / 한민족어문학회