교육사상가 몬테소리 정리 A+(생애, 업적, 사상적 배경, 유아관, 교육관, 교사론, 교수학습방법, 평화교육, 종교교육, 현대적 의의)

소개글

"교육사상가 몬테소리 정리 A+(생애, 업적, 사상적 배경, 유아관, 교육관, 교사론, 교수학습방법, 평화교육, 종교교육, 현대적 의의)"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 몬테소리 교육의 역사적 배경
1. 생애
2. 업적
3. 교육의 사상적 배경

Ⅱ. 몬테소리 교육학의 이해
1. 유아관
2. 교육원리
3. 운동의 원리
4. 교육관
5. 교육환경
6. 교사론

Ⅲ. 교육과정 적용
1. 몬테소리 교육의 목적
2. 교수학습 방법
3. 공간구성
4. 시간구성
5. 집단구성
6. 평가

Ⅳ. 평화교육
1. 평화의 개념
2. 평화교육의 필요성
3. 평화교육을 위한 준비
4. 평화를 위한 교육방법

Ⅴ. 몬테소리 종교교육
1. 유아를 위한 종교교육
2. 종교교육의 실천을 위한 교육방법

Ⅵ. 뇌구조와 몬테소리 교육학
1. 뇌의 발달
2. 뇌신경계의 발달이론
3. 유아의 두뇌 발달
4. 몬테소리 교육과 뇌의 발달

Ⅶ. 몬테소리 교육의 현대적 의미
1. 몬테소리 교육의 현대적 의의
2. 한국 몬테소리 교육의 과제

본문내용

1. 몬테소리의 생애
1) 유소년기와 청년기
1870년 이탈리아안코나에서 외동딸로 태어남
1875년 아버지의 전근으로 로마에 정착
1876년 초등학교에 입학
1883년 기술학교에 입학
(기술학교를 졸업하며 생물학에 관심을 가져 의과대학에 들어가려고 결심하고 이탈리아 국왕과 교황에게 도움을 요청함)
1890년 로마대학에 입학
1896년 이탈리아 최초의 여성 의학박사가 됨

2) 학문기
- 졸업 이후 로마대학 소아정신과에서 근무
어느날, 지적 장애아들이 철장 속에 갇혀서 식사로 나온 빵의 부스러기를 모아서 노는 것을 봄 → 지적 장애아들의 손 움직임에서 지적 능력을 향한 욕망을 봄
→ 내적 생명력을 해결할 수 있는 기회를 갖게 된다면 현재보다 지적 능력이 더 발달할 가능성이 있다고 봄

- 이타르와 세강의 연구를 통해 장애아들의 문제는 의학적 문제라기보다는 교육학적 문제로 결론 내림
→ 치료교육과 문헌연구, 감각교구를 기본으로 발달에 적합한 교구를 제작하는 등 장애아 교육에 관심을 가짐

- 이후, 교육자의 길을 걷기 위해 로마대학에 재입학하여 다양한 학문을 공부함
1898년 국립장애아 학교 교장을 맡아 자신만의 교육방법으로 유아들을 교육하기 시작
→ 몬테소리의 교육을 받은 장애아들이 점차 문자를 해독하고 셈을 하는 등의 놀라울 정도로 빠른 변화를 보이기 시작, 정상적인 어린이들보다 더 나은 성적을 거둠

2. 몬테소리의 업적
1) 어린이집에서의 비장애아 교육과 창조적 연구
- 1907년 맞벌이 부부들에 의해 방치된 아 이들을 위해 어린이집 개원
① 자신을 돌보는 방법부터 제시 (손 씻기, 코 풀기, 머리 빗기 등)
② 장애아들을 위해 고안한 감각교구들 활용
※ 교육적 가치: 관찰을 토대로 어린이들에게 적용하고 실천한 교육
- 교육에 관심이 있는 사람들을 교육
- 「몬테소리 방법」 책 발간

2) 교육의 확장
- 1911년 미국인 교사 죠지: 미국 몬테소리 학교 설립

참고 자료

없음