학습 심리학 레포트

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목차

Ⅰ. ‘아이씨’라고 말하지 않기
Ⅱ. 옷입기
Ⅲ. 발표할 때 불안해하지 않기

본문내용

Ⅰ. ‘아이씨’라고 말하지 않기
7살 첫째 아이가 태권도 학원을 다닌 후로 동생과 싸우거나, 하고자 하는 행동에 실패하여 좌절했을 때 ‘아이씨’라고 말하는 것을 여러차례 목격하였다. 평균적으로 하루에 3회 가량 해당 언어를 사용하였다. 그래서 이 행동을 수정하고자 한다.

문제행동
화나거나 좌절할 때 ‘아이씨’라고 말한다.
목표행동
① 어떤 상황에서든 ‘아이씨’라고 말하지 않는다.
② ‘아이씨’대신 ‘아이참’라는 감탄사를 쓰게한다.

아이는 나의 무서운 표정에 긴장하며 유치원 선생님, 태권도 선생님에게 좋은 모습만 보여주고 싶어한다. 이를 이용하여 문제행동 감소를 위해 처벌을 사용하고자 한다. 또한 아이는 칭찬받는 것을 좋아하며 치아건강을 위해 아주 가끔씩 주고있는 초콜릿을 좋아한다. 따라서 목표행동 증가를 위해 칭찬을 단순 강화계획으로 유지하다가 간헐적 강화계획으로 변경하고 초콜릿 제공을 간헐적 강화계획으로 사용하려 한다.

참고 자료

오상윤, 비학습행동 아동의 행동수정 사례 연구:혐오자극과 정적 강화의 효과 비교(2007), 광주교육대학교 교육대학원 아동상담심리전공 석사학위논문
학습심리학 교안, 3주차 1교시, 3주차 2교시, 5주차 1교시, 7주차 1교시