장애영유아를 위한 교실 배치에 대해 기술하고 이에 대한 자신이 생각을 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애영유아를 위한 교실 배치의 실태
2. 장애영유아를 위한 교실 배치
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

물리적 환경은 우리가 느끼고 행동하는데 많은 영향을 주고 다른 사람과의 상호작용 여부를 결정지을 뿐만 아니라 교육목표를 성공적으로 달성하도록 하는데 결정적인 역할을 한다. 모든 영유아는 교실내의 학습자료, 공간, 활동의 구성, 책상, 의자, 화장실의 기구 등 모든 환경에 독립적으로 자유롭게 접근할 수 있도록 해야 한다. 왜냐하면 영유아기는 인간발달에 있어서 가장 중요한 시기이며 이 기간에 이루어진 성장과 발달은 성장 후 성공적 업무 수행에 결정적인 역할을 하기 때문이다. 특히 신체 및 지각, 사회 및 정서, 언어 및 인지 영역 중 어느 하나라도 이상이 있어서 발달이 지체된 영유아에 대한 조기 중재는 발달 촉진을 가져 올 수 있다. 따라서 본론에서는 장애영유아를 위한 교실 배치에 대해 기술하고 이에 대한 자신이 생각을 기술해 보겠다.

1. 장애영유아를 위한 교실 배치의 실태
최근 들어 우리나라도 발달 및 지체장애 등 여러 장애영유아의 증가와 더불어 장애영유아가 지속적으로 증가하고 있다. 그러나 이들 장애영유아와 관련된 문제 특히 발달에 대한 잠재적 위험요인에 대하여 사회적 인식이 부족한 경향이다. 장애영유아를 가진 부모는 개인적 판단 하에서 병의원 등 여러 기관을 방문하여 장애 여부를 판정받고 영유아에게 적절한 서비스를 받게 하기 위하여 이 곳 저 곳 찾아다녀야 하는 것이 우리의 현실이다.

참고 자료

노진아 외(2011). 영유아 특수교육. 학지사.
이 영 외(2012). 영유아발달. 학지사.
양윤형 (2011). 장애영아 특수교육에 대한 유아특수교사의 인식. 석사학위논문, 대구대학교 대학원.
홍은숙 외(2010). 특수교육지원센터 장애 영·유아교육 프로그램 실태 및 지원 요구. 유아특수교육연구.