* 본 문서(hwp)가 작성된 한글 프로그램 버전보다 낮은 한글 프로그램에서 열람할 경우 문서가 올바르게 표시되지 않을 수 있습니다.
이 경우에는 최신패치가 되어 있는 2010 이상 버전이나 한글뷰어에서 확인해 주시기 바랍니다.
목차
I. 서론
II. 본론
1. 장애아동의 유형
2. 장애아동을 위한 복지정책 및 복지실천 방향
III. 결론
본문내용
장애아동을 이해하기 위해서는 우선 장애에 대한 개념 정의가 필요하다. 장애는 해부학적ㆍ신체구조학적ㆍ지능적 및 심리적인 이상성이나 상실, 신체 구조적 또는 심리적 과정에 의해서 야기되는 만성적인 질환, 기능적인 개념, 행동규범의 개념으로 볼 수 있다.
우리나라 장애인복지법에 의하면 장애인을 신체적, 정신적 상태로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자로서 대통령이 정하는 장애의 종류 및 기준에 해당하는 자로 정의하고 있으며, UN 장애인의 권리선언 제1조에서는 장애인은 선천적이든 아니든 신체적 또는 정신적 능력의 결함으로 인하여 일상의 개인 또는 사회생활에 필요한 것을 확보하는 데 스스로는 완전히 혹은 부분적으로 행할 수 없는 사람을 의미한다.
1999년 장애인복지법이 개정되기 전까지는 시각장애, 청각장애, 언어장애, 정신지체, 지체장애의 5대 유형만을 장애인의 범주에 포함시켰으나 개정과정을 통해 그 대상을 확대하여 정신장애와 신장과 심장의 내부 장애를 포함시키게 되었고 현재는 ’장애인‘을 ’장애를 가진 사람‘으로 보고 있으며, 장애인은 ’불편한 것을, 하나 또는 그 이상 달고 다니는 사람‘으로 보고 있다.
장애인 등에 대한 특수교육법에서는 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서 행동장애, 자폐성장애..
<중 략>
참고 자료
정무성회 공저, 현대장애인복지론, 학현사.
권육상 외(2005), 장애인복지론, 유풍출판사
김미옥(2003), 장애인복지 실천론, 나남출판
박옥희(2001), 장애인복지론, 학문사
변보기 외(2002), 장애인복지론, 도서출판 그린
권도용(1997), 장애인재활복지, 홍익재
정옥분(2002), 아동발달의 이해, 학지사
장애인실태조사(2011), 보건복지부
국회의원 임해규(2011), 장애학생 위한 특수학교 확충필요, 국정감사
장애인정책현황(2012), 보건복지부
이순자, 이효숙, 나성식, 김현경(2012), 아동복지론, 정민사
[네이버 지식백과] 언어장애 [speech disorder, 言語障碍] (두산백과)
[네이버 지식백과] 정서장애아 [emotionally disturbed children, 情緖障碍兒] (간호학대사전, 1996. 3. 1., 대한간호학회)