대구교대 통합교과교육론(지식의 구조를 통해 본 지식 통합의 재해석 리포트)

소개글

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정 통합에 있어서 두가지 논의의 초점
Ⅲ. ‘지식의 구조’에 나타난 지식통합의 가능성
Ⅳ. MACOS(‘지식의 구조’가 교육에 적용될 수 있는지 예증하기 위해 제안된 교수요목)에 나타난 지식의 통합
Ⅴ. 지식통합의 재해석
Ⅵ. 결론

본문내용

교육내용의 선정(Scope)과 조직(Sequence)에 통일성을 부여하고자하는 하는 다양한 시도가 있어왔다. 이 노력 중 조직(Sequence)과 관련하여 분과와 통합이라는 서로 다른 접근 방식으로 통일성을 부여하고자했다. 분과와 통합과 관련하여 학문중심교육과정의 조직 방법은 분과적 성질을 지닌다고 흔히 생각한다. 분과적 성질을 지닌 많은 학문들을 결합하려는 시도 즉 지식 통합의 간학문적 접근방법이 제안되지만, 간학문적 논리의 발생가능성을 제시하지 않은 채 논의를 진행하고 있다. 이는 진정한 의미에서 통합에 대한 회의를 가지게 한다. 통합의 의미를 연속 혹은 양적인 것으로 보는 관점은 통합에 대한 이해를 왜곡하는 것이 된다. 이런 왜곡을 피하고 통합에 대한 진정한 의미, 새로운 해석이 필요하다.

참고 자료

없음