유치원 일과와 활동에 삽입된 장애 이해 및 통합교육 활동이 일반유아와 장애유아의 사회적 수용도 및 사회적 참여에 미치는 영향

소개글

"유치원 일과와 활동에 삽입된 장애 이해 및 통합교육 활동이 일반유아와 장애유아의 사회적 수용도 및 사회적 참여에 미치는 영향"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 참여자
2. 연구 환경
3. 독립변인 - 유치원 일과 및 활동에 삽입된 『장애 이해 및 통합교육 활동』
4. 종속변인 - 사회적 수용도 및 사회적 참여
5. 실험 설계 및 절차
6. 자료 처리 및 분석
7. 관찰자 간 신뢰도

Ⅲ. 연구 결과
1. 일반유아의 사회적 수용도 및 사회적 참여 변화
2. 장애 유아의 사회적 수용도와 사회적 참여 변화

Ⅳ. 논의 및 제언
1. 일반유아에 대한 효과
2. 장애 유아에 대한 효과

Ⅴ. 토론 주제

본문내용

【장애 이해 및 통합교육 활동】p.6
교육인적자원부의 지원으로 개발된 프로그램으로 유치원 일과 및 활동 내에 삽입할 수 있도록 하기 위해 차이에 대한 긍정적인 수용, 타인의 감정에 대한 이해, 공동체 의식 함양, 우정 및 또래관계의 촉진, 친사회적 행동의 학습 등과 같은 유아교육과정의 사회-정서적 목표와 장애 이해 활동, 우정활동, 사회적 기술 훈련, 일치훈련 등의 특수교육적 전략을 병합한 활동집이다(이소현 외, 2008).

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
【필요성】
유치원 일과 및 활동에 삽입된 중재는
① 장애 유아와의 일상적인 상호작용 경험을 통해 또래가 장애 유아를 놀이나 상호작용의 파트너로 인식
② 장애 유아를 학급 구성원으로 인식【목적】
일반유아교육과정의 사회-정서적 목표 및 활동과 특수교육중재를 병합하여 개발한 『장애 이해 및 통합교육 활동』을 유치원 일과 및 활동에 자연스럽게 삽입하여 실행한 후 일반 유아와 장애 유아의 실제 또래 관계에 기초한 사회적 수용도 및 사회적 참여에 미치는 영향을 알아보는 것

Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 참여자
장애 유아 4명과 그들이 속해 있는 2개 통합학급의 일반 유아 각각 15명
­일반유아: 참여 학급을 각각 실험집단과 통제집단으로 할당 ∴집단 간 차이 없음
p.5 <표1> 집단별 일반유아 구성 <표2> 장애 유아 배경정보
­장애 유아: 중재 참여 학급 아동 참여유아 4명, 중재 비참여 학급 아동 비교유아 4명

2. 연구 환경
­중재활동은 학급 내 유아 전체 유아를 대상으로 일상적인 일과와 활동 중 실시
­교실은 대집단활동을 위한 교실과 자유선택활동 영역이 배치된 교실

3. 독립변인
- 유치원 일과 및 활동에 삽입된 『장애 이해 및 통합교육 활동』
1)모두 특별해요 2)친구가 되어요 3)함께 놀아요 세 부분 총 20개 활동으로 구성
­각 활동이 실제 유치원 교육과정 내에 자연스럽게 삽입하기 위한 전략은
대집단 활동-자유선택활동 중재, 주의집중 활동 삽입, 일과 및 평가 시간 활용

참고 자료

없음