피아제의 인지발달이론, 비고츠키의 사회적 구성학습이론, 브루너의 발견학습이론, 가드너의 다중지능이론 등 각각의 이론이 유아과학교육

소개글

아동과학지도
주제: 피아제의 인지발달이론, 비고츠키의 사회적 구성학습이론, 브루너의 발견학습이론, 가드너의 다중지능이론 등 각각의 이론이 유아 과학교육에 주는 시사점은 무엇인 지 설명하고, 각 이론에 대한 본인의 의견을 기술하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 피아제의 인지발달이론
2. 비고츠키의 사회적 구성학습이론
3. 브루너의 발견학습이론
4. 가드너의 다중지능이론
5. 뇌인지과학적 관점
6. 정보처리이론

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

과학의 어원은 희랍어로, ~을 알다 혹은 ~을 알아내다를 의미한다. 이를 바탕으로 과학의 사전적 의미를 살펴보면, 어떠한 영역의 대상을 객관적인 방법으로 체계적으로 연구하는 활동 혹은 성과의 내용을 가르키며, 자연과학을 가르키는 경우가 많으나 사회 현상에 대한 사회과학도 과학에 해당한다. 더불어 과학은 자연 세계를 발견하는 과정으로서의 과학, 발견 과정을 통하여 얻어지는 지식의 총체인 결과로서의 과학, 과학적 가치 체계인 정의적 측면으로서의 과학으로 구분하여 볼 수 있다.
한편, 영유아는 태어나면서부터 자신의 주변 세계를 탐구하기 시작하고, 이를 바탕으로 획득한 관련 정보들은 빠른 속도로 자신 내면의 과학적 지식으로 보유하여 지식 체계를 구성해나간다. 영유아기의 왕성한 호기심은 과학적 탐구 과정을 촉진하는 발달 기제이며, 일상 속에서 자연스러운 과학 교육이 일어나게 된다. 그러므로 영유아 과학 교육이란, 영유아가 지니고 있는 주변 현상에 대한 호기심을 능동적으로 스스로 발견하고 알아가는 문제 해결 과정의 경험을 통한 과학 지식의 축적 과정이라 할 수 있다.

참고 자료

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유경숙, 구성주의와 유아교과교육 지도원리, 아동교육학회, 2005
이석희 외, 과학 실펌 프로그램이 아동의 과학 태도와 자아존중감 및 자아유능감과 창의성에 미치는 효과, 초등과학교육연구, 2010
김정희, 아동과학지도, 창지사, 2017
전국보육교사교육연합회, 영유아 수과학지도, 형설, 2008