아동수학능력을 향상시키기 위한 교사의 역활 및 환경구성 영유아의 교사의 역활과 환경 구성에 대해 기술

소개글

아동수학지도
주제: 아동수학능력을 향상시키기 위한 교사의 역할 및 환경구성 영유아의 교사의 역할 환경 구성에 대해 기술하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 수학능력 향상을 위한 교사 역할과 환경 구성
2. 아동 수학능력 향상을 위한 교사 역할과 환경 구성

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

최근에는 아동 발달에 있어서 자율성, 창의력, 문제해결능력이 강조되고 있다. 이러한 영역의 능력을 제고시켜 미래에 좀 더 능동적으로 대처할 수 있도록 한다는 측면에서 수학과 과학 교육의 중요성이 대두되고 있다. 특히 수학과 관련된 영역은 수학적인 사실과 기술을 습득하기 위하여 기억하고 또 계산하는 훈련이 아닌, 수학이라는 학문이 지니는 세계에 대한 지적 구조의 구성에 그의 궁극적인 목적을 두고 실행되는 경우가 많다.
그렇기 때문에 수학교육이 갖는 궁극적인 목적을 보다 효과적으로 달성하기 위해서는 영유아 및 아동이 수학을 직접적으로 수행할 수 있도록 강조해야 한다. 즉, 사고력, 탐색, 문제해결, 의사소통, 연계성, 통합 등이 수학교육에서 중심이 되어야 하는 것이다. 아울러 교사의 역할과 환경 구성 또한 중요한 요소로 꼽을 수 있다. 하여 나는 본 과제를 통해 아동 수학능력 향상을 위한 교사의 역할과 환경 구성에 대해서 논해 보고자 한다. 영유아와 아동으로 구분하여 내용을 서술해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.

Ⅱ. 본론

1. 영유아 수학능력 향상을 위한 교사 역할과 환경 구성

먼저, 영유아의 수학능력 향상을 위한 교사의 역할에 대한 설명이다.
우선, 0-1세의 경우이다.
영아는 사물이 있고 반대로 없는 상황을 지각하게 된다. 즉, ‘있다’와 ‘없다’의 개념을 구별하게 되는 것이다. 따라서 교사는 수량을 지각하게 되는 것에 중점을 두고 아이를 교육할 수 있어야 한다. 아울러 영아가 실외공간을 살펴보며 본인 스스로 익숙한 물건의 위치 및 모양을 탐색토록 하는 것에 중점을 주고 영아를 지도할 수 있어야 한다. 또한 영아가 자신의 주변의 익숙한 물건의 색, 모양, 크기, 질감 및 길이의 차이를 감각적으로 느끼고 나아가 생각할 수 있도록 하는 것에 중점을 두고 아이를 교육하는 것이 바람직하다.

참고 자료

박재옥, 영유아를 위한 수학교육, 동문사, 2017.
서소정 외, 아동수학지도, 창지사, 2016.
홍혜경, 영유아수학교육의 방향과 과제에 대한 고찰, 한국영유아교원교육학회, 2010.
이사임 외, 영유아수학교육 연구동향 분석, 한국유아교육 보육복지학회, 2015.