한국어교육에서 관용표현을 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법을 구체적으로 제시하시오

소개글

외국어로서의한국어어휘교육론
주제: 한국어교육에서 관용표현을 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법을 구체적으로 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 관용 표현 선정
2. 다양한 교수 학습 방안

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

관용 표현은 학자에 따라 다르게 불리며 ‘관용어, 관용구, 관용 표현, 숙어’ 등 다양하게 명명되고 있으며 관용 표현은 단어 단위에서부터 구, 절, 문장에 이르기까지 폭넓은 형태로 나타난다(박샛별, 2018:443). 국립국어원 표준국어대사전에서는 관용구를 두 개 이상의 단어로 이루어져 있으면서 그 단어들의 의미만으로는 전체의 의미를 알 수 없는, 특수한 의미를 나타내는 어구(語句)로 정의하고 있다. 이와 같이 관용 표현은 그 문장만으로는 실제 의미를 알기가 힘들기 때문에 외국인 학습자들에게 교수할 필요성이 크다. 본 보고서에서는 먼저 교수할 관용 표현을 선정한 후 그 관용 표현을 외국인 학습자에게 교수하는 방안을 다양하게 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 한국어 관용 표현 선정

외국인을 대상으로 관용표현을 교육하기 위해 가장 먼저 고려해야 할 것은 공식적인 관용표현 목록의 선정이다. 그러나 아직까지 단계별로 배워야 한다고 인정되는 공신력 있는 관용표현 학습 목록은 없으며, 물론 몇 연구에서 관용표현 목록을 제시하긴 하였지만, 공식적으로 인정된 목록은 아직 없는 실정이다(최혜령, 2007:39). 이와 같이 학습자에게 관용 표현을 교수하기 전에는 먼저 교수할 관용 표현을 선정해야 한다. 단계별로 학습을 해야 하는 가에 대해서는 아직까진 이견이 있는 것으로 보이나 그래도 박샛별(2018)에서도 밝혔듯이 의미 투명도가 투명할수록 그리고 모국어에서 비슷한 관용표현이 있을수록 빨리 학습한다는 것은 여러 연구 결과에서 증명이 되었다. 따라서 본 보고서에서는 모국어에 비슷한 관용 표현이 있으면서도 신체 표현에 해당하는 ‘입이 가볍다’를 교수할 관용 표현으로 선정하여 교수 학습 방안을 제시하도록 하겠다.

2. 다양한 교수 학습 방안

최혜령(2007)에서는 관용 표현의 다양한 교수 학습 방안을 제시하였다. 다섯 가지의 교수 학습 방안을 제시하였는데 문맥 유추를 통한 교수 방안, 멀티미디어를 활용한 교수 방안, 놀이 활동(게임)을 통한 교수 방안, 역할극을 통한 교수 방안, 유래 제시를 통한 교수 방안이 해당된다.

참고 자료

박샛별(2018). 한국어 관용 표현의 의미 투명도에 대한 인식 조사 연구 - 중국어권 화자와 영어권 화자를 대상으로 -. 언어사실과 관점, 44(0), 441-467.
최혜령(2007). 초급 학습자를 위한 한국어 관용표현 지도 방안, 한양대학교 석사학위 논문.
국립국어원 표준국어대사전, https://stdict.korean.go.kr/search/searchView.do