[특수교육] 감각통합

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1.감각통합의 단계
2.감각통합장애
3.감각통합치료접근을 위한 평가
4.감각통합과 인지발달
5.정신지체아의 감각통합
6. 감각통합과 발달과 부적응 행동에 미치는 영향

Ⅲ.결론

본문내용

감각통합은?
감각이란 눈, 코, 귀, 혀 등으로 포착된 외부의 자극이 뇌의 중추에 도달하여 일어나는 의식현상이며 지각은 감각을 통한 인지반응, 인지란 사실을 인정하여 앎 또는 넓은 뜻의 지식을 갖는 일로 지각 가운데서 고급한 지적요소를 포함하는 것을 의미한다. Ayres가 제시한 감각통합의 기초가 되는 다섯 가지 감각은 시각, 청각, 전정각, 촉각, 고유감각이다.
감각통합은 1960년대에 미국의 작업요법사 Ayres박사에 의하여 당시에는 학습장애아에 대한 치료법으로 연구되기 시작하였다. 이 이론은 영․유아기에서부터 아동기에 이르기까지 여러 가지 발달이론과 신경학적 입장에서 독특한 발달론을 전개하고 있다. 1960년대 신경과학자들은 감각통합을 뇌 내부에서 복잡하게 얽힌 신경들간의 연접된 연결로 간주했으나
Ayres(1979)는 감각정보들을 조직화하는 능력이라 하였고 최근 감각통합을 자신의 신체와 환경으로부터 주어진 감각정보들을 조직화하는 신경학적인 과정이라고 정의하였다. 이의 관점에서 발달이란 중추신경계가 감각정보와 다양한 활동에 대한 적응반응을 조직화함으로써 이루어지고 이러한 적응반응은 다시 감각정보로 제공됨으로써 감각통합의 발달을 촉진시켜 아동이 7~8세가 되면 감각통합은 거의 성인의 수준에 이르게 된다. 특히, 촉각, 고유수용성감각, 전정감각은 감각통합에 핵심적인 요소이며 이 세가지 요인들을 중심으로 한 감각통합은 신변처리, 자기관리, 놀이, 학습과 관련되는 행동의 기초로 여겨진다. 결국, 감각통합은 인지적․사회적․신체적․정서적 발달의 기초가 된다. 감각정보의 처리와 조직화에 어려움을 갖는 것을 감각통합장애라고 하는데 이를 가진 영유아는 발달적으로 적절한 능력을 획득하는데 문제를 가질 수 있다. 즉, 사회적 상호작용, 신변처리, 놀이, 학습과 같은 영역에서 발달과제를 수행하는 능력이 지연될 위험이 높다. 그리고 학령기가 되렁T을 때 지각능력, 언어발달, 정서적 표현에 어려움을 갖게 된다. 이러한 장애는 학습장애, 조산아, 자폐 및 다른 발달장애아동들에게서 주로 보여진다.

참고 자료

없음