도덕 발표 보고서 (정약용의 도덕 교육론; 지식과 실천의 관계를 중심으로)

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도덕이란, 실천하는 데서 그 의미를 찾을 수 있다는 점에 비추어 볼 때, 현 우리나라의 도덕교육은, 지식과 실천의 괴리 문제를 노정한다고 볼 수 있다. 이에 도덕교육에서의 지식과 실천의 괴리 문제를 모색하는 데 있어, 정약용의 도덕교육론에 주목하였다.

다산은 당대 도덕-실천의 위기를 감지하고, 그를 극복하는 것을 자신의 주요한 과제로 삼았다. 그는 당시의 도덕 이론의 빈곤에, 도덕-실천의 위기가 있다고 보고, 이를 극복하기 위한 새로운 도덕 이론을 제시하기 위해 노력했다. 다산이 극복의 대상으로 삼은, 당대의 도덕 이론은 주희의 견해를 정통으로 이해하는 조선 성리학의 도덕 이론으로써, 마음을 존재론적으로 한편으로는, 기로 구성되어 있다고 하여, 도덕을 자연적 능력의 일종으로 보는가 하면, 다른 한편으로는 이에 종속된 것으로 봄으로써, 도덕에서의 개인적 주체의 역할을 약화시키는 문제점이 있었다.

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