체벌과 성장발달

소개글

체벌과 성장발달

목차

1. 서론-체벌의 의미
1.1 체벌이란?
1.2 체벌과 학대의 차이점

2. 국내외에서 체벌에 대한 입장
2.1 긍정적인 입장
1) 국내 학자들의 주장
2) 외국 학자들의 주장
3) 체벌의 유용론
2.2 부정적인 입장
1) 부정적 사례
2) 아이의 자존감을 낮추는 요소

3. 체벌의 목적

4. 체벌을 대체할 수 있는 교육방법
1) “뭘 하거라” 보다는 “무엇부터 할 건지”를 물어라.
2) 만화를 보지 못하게 하고 싶다면 먼저 만화를 마음껏 읽게 하라.
3) ‘실패하지 말라“고 말하기보다 ’실패해도 좋다‘ 쪽이 실패를 덜하게 한다.4) 못하는 과목을 꾸짖기보단 잘하는 과목에 대해 칭찬하라

5. 결론

본문내용

1. 체벌의 의미

1.1 체벌이란?

체벌의 일반적인 정의는 어떠한 위반행위에 대한 벌로써, 인간의 신체를 제한하거나 고통을 가하거나 침해를 가하는 것과 같은 행위’라고 내려지고 있다.(Heitzman) 또한 교육적 차원에서 체벌은 ‘학교에서 금지하는 행위를 학생이 했을 때 교사가 학생의 신체에 고통을 가하는 것’이라고 정의된다.(교육학 대사전) 그리고 체벌의 범위는 단지 도구나 손에 의해 학생을 직접적으로 때리는 것에 한정되지 않고 명령을 통한 간접적인 벌에 의해 신체적 또는 정신적인 해를 끼치는 행위도 포함된다. 즉, 꼭 교사가 학생의 신체와 접촉하여 고통을 주는 것이 아니라도 학생의 무릎을 꿇린다거나 명상을 통해 반성을 하도록 하는 것 등 간접적으로 신체적, 정신적인 고통을 가하는 것 또한 개념적으로 체벌인 것이다.

1.2 체벌과 학대의 차이점

일반적으로 체벌은 교육적인 목적으로 부모나 교사가 자녀나 학생에게 교육을 한다는 명목으로 가해지는 신체적, 정신적 고통이다. 반면 학대의 경우는 강자가 약자에게 가하는 일방적이고 비합리적인 가혹행위의 형태이다. 교사가 학생에게 가한 체벌을 모두 학대라고 할 수는 없고, 또한 마찬가지로 교사가 학생에게 가한 모든 처벌들을 사랑의 매로 미화할 수 는 없는 일이다. 사회 곳곳에서 체벌을 가장한 학대가 일어나고, 합당한 체벌이 학대로 둔갑하여 교권을 무너뜨리고 있기 때문이다.

2. 국내외에서의 체벌에 대한 입장

2.1 긍정적인 입장

1) 국내 학자들의 주장

이성진과 홍준표 - 상반된 행동의 강화나 소멸의 방법이 적합하지 못할 경우에는 벌의 사용이 불가피하며, 또한 벌은 올바르지 못한 행동을 제거하는데 가장 빠른 효과를 나타내는 장점이 있다고 주장. 학생들이 잘못하면 공정한 벌을 가하는 것이 행동을 교정하는데 교육적으로 효과가 있음을 주장.

박준희 - “이론적 교육으로는 체벌이 좋은 것은 아니라고 하나 일벌백계라는 말도 있듯 이 경우에 따라서는 체벌도 교육적으로 효과를 발휘하는 경우가 전혀 없는 것이 아니다.”고 강조한다.

참고 자료

남윤서, “[교과부, 간접체벌 허용]美 16개州 체벌 허용… 佛 ‘교실뒤 서있기’ 등 벌칙”,『동아일보』, A3면3단, 2011.01.18
『연합뉴스』, “잡담한다.” 교사가 학생 머리채 잡아 책상에..., 2005.07.14
안영진, <<新 아동발달심리>>, 吉安社, 1996
다코 아키라, <<아이를 지혜롭게 꾸짖는 법>>, 한국 유아개발 연구협의회(역), 홍원, pp25-103, 1994.
토니 험프리스(2005), <<8살 이전의 자존감이 평생 행복을 결정한다>>, 팝콘북스, p9.