바람직한 발문의 예를 유형에 따라 한 가지씩 정리하고 상황에 따른 발문을 영아기와 유아기에 따라 정리하시오.

소개글

바람직한 발문의 예를 유형에 따라 한 가지씩 정리하고 상황에 따른 발문을 영아기와 유아기에 따라 정리하여 상술하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발문 유형에 따른 바람직한 발문의 예
2. 영아기와 유아기의 상황에 따른 발문 정리

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

수업은 교사와 영유아간의 상호작용으로 이루어지는 역동적인 과정이다. 교사와 영유아간의 상호작용에서 핵심적인 역할은 언어적인 상호작용이며 교사는 질문을 통해 영유아의 사고변화를 꾀한다. 이 때 교사의 질문이 효과적이라면 영유아의 사고는 보다 논리적, 비판적, 창의적으로 변화할 것이고 질문이 적절하지 못한다면 사고의 변화를 이끌기 어려울 뿐 아니라 수렴적, 폐쇄적으로 변화할 수도 있다. 교사가 영유아들에게 던지는 모든 물음이 영유아의 사고를 유발하는 것이 아니며 교사 질문의 적절성, 명확성, 영유아의 선행지식, 수업 전후의 상황 등 다양한 요소들이 질문의 효과에 영향을 미친다. 이러한 요소 중 교사가 학습자에게 던지는 질문은 수업과정의 핵심적인 요소이며 교사의 질문에 반응함을 통해 학습자는 사고과정의 변화나 문제해결에 참여하게 된다. 교사가 사용하는 질문은 보다 구체적으로 질문과 발문으로 구분되어진다. 질문은 의문이 되는 점을 바로잡아 밝히거나 얼마만큼, 어떻게 알고 있는가를 알아보는 물음, 모르는 사람이 아는 사람에 향해 던지는 물음으로서 하나의 정답이 나오면 그만이다.

참고 자료

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보건복지부, “만5세 누리과정 지도서”, 2012
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